评价学生多元化，幸福船桨共同划

汪水辉/弋阳县曹溪中学

评价学生多元化，幸福船桨共同划

汪水辉/弋阳县曹溪中学

曹溪中学“悦”读琅琊榜

【案例背景】

2013年以前，曹溪中学面临窘境：大部分学生舍近求远，前往县城就读。城“挤”乡“空”的现象在这所学校显得格外严重，特别是当地优秀的孩子都会选择“逃离”自己本土的中学，而仅剩的学生大多对学习已不抱希望，只是将中学当作混证书的地方，学生厌学，教师惧教。如何改善这些孩子的现状，吸引学生返乡就读，是这里亟需攻克的难关。

【案例描述】

八年级有个叫汪庙根的学生，原来是学校出了名的“刺儿头”，经常打架滋事、欺负同学、课堂上与老师对着干。各科教师轮番上阵做思想工作、请家长从打工地回来沟通，都不起作用，隔不了几天他就会故态复萌。一次，他又惹事，被值日老师抓到。为了逃避责骂 ，他主动提出做俯卧撑来抵过，值日老师一想，他的自信何尝不是一个优点呢？那我们就把他这个优点无限放大。在第二节大课间，值日老师向全体学生宣布，汪庙根同学要挑战一下俯卧撑。虽然老师说是挑战，可同学们对这位“刺头儿”还是很了解的，知道准是犯错误了，便都抱着看好戏的姿态数着俯卧撑。可是随着他越做越起劲，还左右手轮换支撑做出了花式俯卧撑，全体师生激动大声地为他加油打气，直到他做到两百个，精疲力尽地停下来，大家仍在为他欢呼鼓掌，仿佛是在向一位了不起的挑战者致以最高的肯定。自此以后，老师经常鼓励他在体育课、运动会上参加项目、帮助同学。汪庙根开始变得自信了、笑容多了，上课也开始能安静地听老师上会儿课了，甚至还会帮老师管纪律，喜欢他接受他的同学也多起来了，时间让他慢慢变成一个更好的男孩。寻找伙伴，发现自我，让学生成为了更好的自己。

六年级学生汪国华一只脚有点缺陷，在同学面前一直很自卑。在一次元旦汇演上，他第一次站上舞台展示自己。虽然歌曲有些跑调，但是依然获得了校长、教师及身边同学的称赞。从那以后，他也开始找回了自信。此后，他还担任了学校自行车摆放管理员一职，而且做得井井有条。

【案例分析】

作为教育工作者，我们不能将所有的目光全部聚焦在那些优生身上。故而，县教体局摒弃了以往的单一成绩监测，对学生进行全方面的综合素养监测，实行多元化评价。虽说成绩至关重要，但凌驾于成绩之上的还有情怀，一种教师对于学生的教育情怀。曹溪中学以全县多元化评价为基础，结合本校实际，在学生评价方面力求多元化，让更多的学生能走上“舞台”，绽放自己。

策略一：推选“校园之星”。每个月每个班级都会推选出一名校园之星，并把风采照片粘贴于校园“名人墙”上。“校园之星”不仅局限于成绩优秀的同学，还可以是德育、纪律、进步等多方面的。这样的措施可以让更多的学生有机会脱颖而出。

策略二：设立“校园吉尼斯”。一些学生也许蕴含着未曾发觉的潜能，针对这样的学生，学校专门设立了“校园吉尼斯”，让更多有才艺的人能够大显身手。只要被认定为“校园吉尼斯”记录者，便会被刻入“吉尼斯墙”。这种做法，让很多孩子感到自己也是小小的名人，一言一行都会有其他同学关注，潜意识当中会给身边的同学带来正面的影响。

策略三：开展多个社团活动。为促进学生全面发展，学校开设了18个社团，每个社团都有专门负责的老师 。学生加入社团的唯一门槛是学习态度端正。这样的一种设立旨在让学生端正自我的学习态度，且能够在自己喜欢的领域有施展的空间。如今我校所有学生都分别加入了不同社团。

如今，曹溪中学已从当初的365人发展到现在的1063人。生源的流失情况有了极大的好转。学生也从当初的逃离本土学校转变为纷纷“回家”。