冉丽
摘 要:当前,新课改背景下小学教育教学管理问题已成为学校管理的重要内容,教育教学管理不仅是小学教育的重要组成部分,同时也是开展教学活动必不可少的内容之一。运用科学、合理的管理手段以及管理方法进行管理,不仅能更好的行使管理职能,同时还能体现出学校的教学规律,为之后的小学教育提供保障。由于国家教育教学改革的有力实施,我国小学教育教学管理工作取得良好的成绩,实现了小学教育的科学化以及规范化,但按照“新课改”的相关要求,仍然存在需要改正的地方,本文主要从当前存在管理方面的问题进行分析、探讨并提出相应的方案进行解决。
关键词:新课改;小学教育;教学管理
新课改在国家的支持下实施了很多年,但由于新课改的不断深入,在小学教育教学管理方面的问题也越来越突出。我国教育教学发展的前提下,在新课程的指导下,要想从根本上改变素质教育的要求,就必须从我国教育教学管理进行,从而提高学生的素质教育。本文主要从当前存在的管理方面的问题进行分析、探讨并提出相应的方案进行解决,从而为他们提供一些建设性的意见。
一、小学教育教学管理的要求
在小学教育教学管理过程中,只有按照新课程改革的内容与要求进行教育,才能使各项活动得到正确的开展与进行,从而培养出更多的人才为国家发展所用。因此,传统的教学方式与方法已无法适应当今社会的发展,学校应投入大量的人力、物力招募更优秀的教师,从而使师资力量得到扩展,学习一些先进的知识,从而使教师的管理水平得到提高,全面落实新课程的相关要求,尽早实现素质教育。社会发展必须依靠于小学教育,因此选择在小学教育教学管理中进行改革成为必然途径。
二、小学教育教学管理中存在的主要问题
1.小学教育教学管理目标不清晰。长期以来,我国小学教育教学管理存在只注重“短期效应”的模式,并且普遍都高度重视“短期效应”所带来的教学成绩,因而使教学内容单一,并缺乏有效性,因此使“新课改”內容无法有效的实施。由于“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念无法得到有效落实,因此教师不能根据实际情况进行授课,使教师在很大程度上受到限制,无法在教学方面进行改革创新。目前小学教育教学管理目标比较模糊,教学目标不够清晰,致使小学教育教学管理工作的科学性和有效性得不到发展。
2.传统教学观念的存在。传统教学模式更注重应试教育,所有的重点统统是以成绩为主,老师成为课堂的主角,学生则是课堂的配角。老师只负责传授相应的考试知识,而学生只负责接收老师所教的内容。当前,传统的教学模式依然存在,往往评价学生好坏的标准依然是考试成绩,老师在学生心理以及生理发展上并未进行教学。由于传统的教学观念依然存在。使得新课改的种种教育理念不能在实践中得于体现。
3.小学教育教学管理落实不到位。现代教育要求体现“以人为本”,但在实际教育教学过程中,部分小学尚未将“人性化管理”落到实处,教学管理制度过多、过滥,致使管理制度缺乏执行,流于形式,无法更好做好教育教学管理工作。尤其是以考研室、督导人员、班主任等缺乏督促、检查,很大部分人员缺乏大局观与责任意识,很多教育教学管理制度无法落实,教师在教育教学中存在的问题与不足之处,教学督导以及教学检查中对其缺乏严格约束。
三、新课改背景下小学教育教学管理有效途径
1.建立健全小学教育教学管理制度。任何制度的建立与完善都需要体现其规范性与标准化,在教育教学过程中推动小学教育教学管理创新,就必须进一步完善、健全管理制度,同时还需要提高所定制度的执行力度。新课改背景下小学开展教育教学管理工作时,需对现阶段与“新课改”管理制度不适合的制度进行淘汰或改变,以“新课改”相关要求为根据,使管理工作做到有章可循、有据可依。此外,管理过程中需要提升制度的贯彻落实,否则制度将会变成一纸空文。制度执行过程中,除了加强奖惩外,还需要提高管理综合素质,加强对教育教学管理人员培训教育,以全面提升其教育教学管理能力,以推动小学教育教学管理工作可持续、健康发展。
2.更新管理理念,加强教学方法创新。教师作为小学教育教学管理工作的主要参与者,需及时更新教育教学理念,对新课改的内涵、核心目标等有深刻认识,把学生综合素质的全面发展作为教育教学的核心目标。此外,根据新课改的相关要求,制订出有效的学生考评体系与考评方法。教师除了在教学方式、方法创新基础上,还需要加强对小学生心理活动方面的分析研究,做到因材施教,有针对性地提高教学活动质量,避免出现程式化的教学现象。教师应充分利用不同的教育教学方法,应用互联网、多媒体设备等开展全新教育教学。
3.强化、明确小学教育教学管理目标。在“新课改”背景下,进一步推动小学教育教学管理工作的改革、创新,就必须明确小学教育教学管理的目标,这就要求教师在开展教育教学管理工作的过程中,必须清晰地认识到“新课改”的新目标、新要求以及新任务,以“新课改”的有关要求制定适合发展的教育教学管理目标。其中,调动广大教师积极主动开展教学创新,培养与提升学生综合素质作为小学教育教学管理的重要目标之一。
4.开放教育教学管理系统,拓宽管理渠道。开放小学教育教学管理系统,一方面可以有效提升教师、学生与家长主动参与教育教学管理的积极性,还能更好引进、借鉴新的教育教学理念以及教学方法,提高教育教学管理的工作效率,使得学校教育教学管理工作更好地融入社会活动,以此提高学校的知名度与信誉。开放教育教学管理系统,可尝试选择听课的方法,组织学生、家长等来校听课,对教育教学过程中存在的问题与不足献言献策,公布学校的公开电话,随时听取社会各界的意见与建议。
四、结语
在“新课改”背景下,对小学教育教学管理工作提出了更高、更新的要求。当前小学教育更注重于教育教学管理创新,在这方面也取得了一些成效,但仍然存在很多问题,特别是小学教育教学管理理念制约、目标不清晰、无法得到落实、传统模式的影响等,导致小学教育教学管理无法达到“新课改”的要求,若想使教育教学工作得到良好发展,必须制定相应的措施,完善小学教育教学管理目标、完善小学教育教学管理制度等,从而推动“新课改”的实施,为之后的可持续发展奠定坚实基础。
参考文献:
[1]王长江.新课改下小学教学管理问题研究[J].中华少年,2015(16).
[2]柳文斌.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].才智,2014(32).
[3]刘玉波.新课改背景下小学教育教学管理浅谈[J].中国校外教育,2015(14).