浅议小学语文识字教学的策略

张微

江苏省泗阳经济开发区学校

【摘 要】

文字作为人类进入文明时代的一种象征，同时也是民族文化的一种重要表现形式。通常而言，借助于学习文字，能够深入的认知与了解一个民族的文明进程。汉字作为中华民族文明的载体，是中华民族源远流长、光辉灿烂文明的集中体现，是学习与传承中国传统历史文化的重要工具。由于我国现今社会经济的高速发展趋势，我国在国际上与全球经济贸易往来也日趋频繁，因此中文有可能成为未来世界通用的一种国际性语言。学习与研究中文具有重要的历史与现实意义。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过对如何有效的学习汉字、提升学习的效率与质量这一课题的深入研究，在本文当中重点阐述开展小学语文识字教学的策略，期望能够以自身的浅见，来给予语文教育工作者一些有益的参考与借鉴。

【关键词】

小学语文 识字教学 策略

作为语文教学的基础识字教学，在学习语文当中具有重要的作用。如果在开展识字教学时，教学的效率与质量不佳，就必然会直接影响到整体的语文教学质量。由于在小学语文教学当中，学生的识字量较大，小学生具有活泼好动的天性，难以长时间地集中学习注意力，这样一来，就会直接导致小学生难以有效的认知与记忆汉字。另外，小学生大多是初次学习汉字，其认知与理解能力相对薄弱，因此学习汉字的困难与阻碍较大。作为语文教育工作者，在開展小学语文识字教学当中，必须应用科学合理的教学方法来进行教学，有效的提升识字教学的效率与质量，让小学生能够较好的理解与掌握所学汉字。

一、较好的促进学生学习汉字的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动的参与到教学活动当中来。因此在日常学习汉字的教学当中，教师应立足于小学生的心理特点，较好的促进学生的学习兴趣。如此一来，可让学生在课堂教学当中让思维获得较好的拓展，在开展识字教学时，教师可充分应用多媒体来播放与识字教学内容相关的视频、图片、游戏、儿歌等多样化的教学形式。来促进与加深学生记忆生字，并以这样生动有趣、直观形象的教学形式，来充分激发学生的学习主动性。可获得较好的教学效果。另外应用字谜这种充满趣味性的学习形式，来较好的促进学生的学习兴趣，教师可在教学实践当中，按照教材内容的一些汉字编撰充满趣味性的字谜，以此来充分促进学生的学习兴趣。例如，在教学“但”字时，就可用“单独一人等候日出”来创设字谜，教学“器”字，就可用“身上长满嘴的小狗”来设置字谜等。借助于这些生动有趣的字谜，可较好地吸引学生的注意力，让学生能够深入地理解与掌握所学的语文知识。另外，开展小学语文识字教学，还可采用图形与文字相互结合的方式来进行。采用图文结合的教学方式，既能够让学生有效的记忆所学的汉字，还能够较好的促进学生的学习主动性。例如，在教学部分在日常生活当中可看到的实体的汉字时，就可采用图文结合的教学方式，来展现给学生，可让学生进行直观形象的学习，从而能够获得较好的教学成效。另外，多媒体教学也让生字教学更加便捷高效，教师可应用多媒体来将生字以生动有趣、直观形象的方式展现出来，让学生更容易理解与掌握所学的生字，并能够获得深刻的记忆，教师应在教学实践当中，应用多样化的教学方法，来充分激发学生的学习主动性，从而有效的提升教学效率与教学质量。

二、借助于良好的语言环境来开展识字教学

具有一个良好的语言环境，能够有效的促进学生的学习兴趣，提升学习的主动性尤其是随文识字，教师可在教学新课文当中，先安排学生来通读课文，并用铅笔在课文当中勾画出自己不认识的生字，教师有针对性的教学生认识这些生字，最终返回到课文当中再次学习与认知这些生字，通过这样的在文章当中认识生字的方式，能够让学生从文章的句子、结构、主题思想、写作特点等方面去深入的进行学习与认知，从而能够从语言环境当中来有效的学习生字，为了能够让学生加深对生字的记忆，就应在语言环境当中来进行生字的记忆，并进一步对新学的生字进行复习与巩固。例如：可充分应用各类小学生感兴趣的儿童课外读物、漫画等来引导学生进行有益的课外阅读，并通过阅读有效的复习与巩固新学的生字。

三、应用现实生活当中的元素来拓展学生的识字

教师应将语文教学与现实生活进行紧密联系，将识字教学充分融入到现实生活这一学习大背景，较好的应用现实生活当中的各种事物来让学生进行识字，使理论知识与实践获得紧密联系，这也是一种较为重要的识字教学方式。例如：可安排学生在现实生活当中观察与认知各种商品包装的文字标识，在阅读课外书时，标记自己不认识的生字，并通过查字典与上网查询的方式来进行自主学习，以此来加深对生字的印象，并通过这些生活化的学习方式，来深入理解与掌握更多的汉字，增加自己的汉字知识储备。教师应进一步拓展学生的生活化的识字领域，有效的提升学生的语文知识水平。

总之，作为小学语文教学中的一项重要内容，识字教学的重要性不言而喻，唯有有效的提升识字教学的效率与质量，方可进一步提升小学语文教学的整体质量。因此，教师在开展小学语文识字教学时，应按照教学要求与学生的实际学习情况，来科学合理的开展小学语文识字教学，让学生理解与掌握更多的汉字，有效的提升学生的语文综合素质。

【参考文献】

【1】王艳霞.小学语文识字教学策略研究【D】.内蒙古师范大学，2011

【2】张菊香.小学语文识字教学研究【J】.教育教学论坛，2014（38）

【3】李苗.小学语文识字教学策略之我见【J】.时代教育，2013（08）