渗透在日常中的生命教育

金玉玲

摘 要：生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。生命教育是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。生命教育是一切教育的根基所在，在教学以及管理中，发挥生命教育的影响力，培养学生对于生命的珍视和敬畏，挖掘学生对于生活的憧憬和渴望，才能让其他的教育有依托，才能真正发挥教育对人的影响力。

关键词：生命教育；影响力；责任；生命价值

从进入学校以来，已然是第三个年头，三年的高中思想政治教师的经历、一年的班主任经历，对于“政治教师”和“班主任”这几个字的分量多少是清楚的，在三年多的教师生涯中，让我更加有震动的，却是生命教育。

一直以来，对于“班主任”的理解偏向于管理层面，直到2016年的9月25日。这一天晚上已经是十点钟的光景，收到了一条QQ好友申请，一看是高二二班的一位女同学小楠，便同意了。原来是因为那天高二文艺表演帮忙的缘故，她代表二班来道谢的，客气了几句，却收到了这样的一段话：

“金老师，一直都想和您交个朋友！高一的时候您可能还不认识我，但那时候我就特别崇拜您！我以为选文科以后是您为班主任，结果不是……不过还当您的学生，我感到非常荣幸！您可能不记得了，您上学期开学不久在四班说的一段话，就是有关高三学姐自杀的事，您说那是一种不负责任的行为……我当时眼泪一下子就出来了，我那段时间精神压力特别大，说实话，我想过放弃，想过死，但是您的一番话把我震醒了，我不可以就这样倒下……三年前的中秋节，我爸爸永远离我而去，从那以后，我从来不过中秋节，我觉得那是个噩梦，最近不知怎么了，老是半夜从梦中哭醒，但您的鼓励又让我有了信心，让我相信这人间，还是有真情在的。听原二班同学说，二班拆班的时候您哭了，我觉得您真的是一个很重感情的老师。您说您不以成绩评判一个人，让我感到很温暖，真的谢谢您，您每一次不经意的一句话，都深深感动着我，甚至把我从死亡边缘拉了回来。现在的我很乐观，我相信我的未来一定会好的，我也要给我妈妈和弟弟一个未来！而我真的很感谢一路上有这么多正能量的人的陪伴，我会努力的！我也希望我们的缘分可以一直延续下去，我有什么想不通的事情可以告诉您吗？真的爱您！”

这段文字是沙，让我满含热泪。看着这段文字，在手机屏幕明明暗暗中，思绪翻涌，久久不能平复。我开始循着文字的描述，在记忆里找寻当时发生一幕幕的踪迹。

记得那是在上高一必修二《政治生活》，在讲授“政府的责任”之“公民要学会向政府求助”这部分内容时，使用到了“农民工跳楼讨薪”的案例，在当时，自己只是无意识地想到了之前生活中的悲剧，对“自杀”这种现象进行了义愤填膺的评价，也对于青少年轻生的原因、后果进行了深入的剖析：“在十五六岁的花季，无论什么原因，当你选择结束生命的时候，第一，你亲手结束了你生命的所有可能，你的一生仅此而已；第二，无论你之前多么优秀，从这一刻起，你注定是一個自私、懦弱、不负责任的人。你想过你的离开，伤的是你至亲至爱的亲人、朋友吗？你想过可能在他们的有生之年，只要看到与你年纪相仿的人，也许他们就会以泪洗面呢！所以，一切皆有可能的前提，就是你还健康地活着！”并非教学内容，只是情之所至，肆意挥洒的一瞬，哪里知道，会有如此的影响呢。

我开始把目光转向了这个给我如此震动的姑娘——小楠同学。正如她所说，因为2015年带高一五个班级的政治，人数基本半个年级，且基于政治的学科性质，对于这个姑娘，只是有点印象，连姓名都并不知晓，更谈不上认识了。印象中的她，高高的个子，马尾高高梳起，一笔隽秀但又不失力道的硬笔书法，每次的政治成绩更是可圈可点，是老师们都很喜欢的乖巧、阳光乐观的女同学，从未对她有更多的了解和关注。从那次聊天之后，我似乎成了她很好的倾听者，在一次次的聊天之后，对于小楠的认识，开始从我的想象和印象变成了鲜活、立体、真实的她。

父亲身体一直不好，本就不宽裕的家境因为父亲生病治疗而雪上加霜，虽然日子清苦，但是她和母亲却是有心理依赖的，有希望的，但是三年前的中秋节，父亲终因治疗无效而离世，还在初三的她成为了没有父亲的孩子。她目睹了父亲的离世、母亲的痛苦和挣扎，也经历着对于父亲的思念的苦痛，她对于这个世界一度是绝望的、挣扎的。母亲辛苦地维持着这个家庭，两年来，母女俩相互依靠，母亲从未在她面前哭过，让她感觉到母亲的呵护和温暖，日子似乎又步入了另一条正轨。在两年后，就是高一下学期，她的母亲又遇到了另一个人，希望他们三个能够重新组建家庭，这个时候的她，非常绝望、无助和彷徨。她是懂事的孩子，她知道母亲的坚强下的脆弱，也和我谈起觉得母亲以后一个人生活会很可怜，但是抵触情绪却泛滥到不可收拾，她心目中的家是有父亲的家，父亲是任何人都取代不了的，因为懂得母亲的苦楚，自己将情绪深埋却又无法疏解，于是她觉得是自己阻碍了母亲的幸福，一度想到了死亡。

也许我是幸运的，在我一无所知的情况下，在课堂上发表了那一番言论，让她能有一刻的警醒，让她开始换个角度思考问题。今天的她，可能还是会遇到各种问题，但是对于生命，却有了新的理解。

我们一提起教育，就会想到知识教育、道德教育、班级管理，但是这一切的前提，个人觉得应该是生命教育。什么是生命教育？百度百科的诠释如下：“生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观……”。

在现实的教育过程中，我们往往更加重视知识教育和教育管理，很容易忽视生命教育，忽略的原因很重要的一点在于对学生的真实心理状态的不了解，我们想当然地认为他们这个年纪，就应该是衣食无忧的，就应该是以学习为第一要务的，就应该是没有什么大的烦恼的，但是这只是我们想要的真实。所以，无论是作为班主任，还是一名普通的任课教师，需要的是转变对学生的刻板印象，去了解今天学生真实的生活环境和心理状态。一度很喜欢雅斯贝尔斯对教育的比较文艺的一种隐喻，“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。是的，我觉得教育就是影响力。

这次事件后，我的心情是复杂的。我很感动，她能如此信任我；我也很幸运，能够在她需要的时候说出她需要的话语，提供恰当的影响力；我很后怕，真的不敢想如果……无论是我们承不承认，对于学生，教师的影响力是深远的，所以，在日常生活中，多一分对于生命教育的关注和意识，或许，会点亮某个学生绝望的心灯。

参考文献：

[1]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]（美）露易丝·海.生命的重建[M].徐克茹，译.北京：中国宇航出版社，2008.

（作者单位：甘肃省兰州市第五十八中学）