继承与发扬：重谈几个常见英语教学方法

刘海

【摘要】英语教育是现代化教育的重要组成部分。随着开放式教学改革的不断深化，我国的初中英语教学质量不断稳步提高。在新的形势下，原有的课堂教学模式应当充分适应新的形势，做出探索和创新。但对于具有科学理论支撑、根据长期教学实践所总结出来的几个英语教学基本方法、基本原则仍需坚持和发扬。

【关键词】教学方法 学习兴趣 多媒体教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0108-01

在经济全球化的今日世界，英语的作用与地位日益提高。英语教育是现代化教育的重要组成部分。随着开放式教学改革的不断深化，我国的初中英语教学质量不断稳步提高。在新的形势下，原有的课堂教学模式应当充分适应新的形势，做出探索和创新。加强初中英语课堂教学模式的转变，从教学方法、教学内容、教学手段等方面入手，着力提高初中英语教学质量。

一、培养学生学习英语的兴趣使之成为爱好

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”科学研究表明，学习兴趣是学生进行学习的强大内驱力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学生就能高效率地掌握知识技能。

在实际教学中教师应深入了解学生的性格特征，因地制宜，提出适合学生情况的教学方法。因为初中阶段学生的心理发育处于叛逆期，他们认为英语枯燥、乏味、在现实生活中没有用途。如果英语教学不能引发他们的学习兴趣，他们就很难去进行主动自主学习。例如在教学中，good是好的意思，goods是商品的意思，教師可以通过对学生讲：“好的东西就是商品”来引起学生学习的兴趣。

二、充分利用现代化设备进行多媒体教学

多媒体教学理念，要求老师将电脑、多媒体等现代化教学设备运用到课堂中去，让学生在图文并茂的课件指引之下，进行学习。这样的英语学习必然是有趣与轻松的，这种教学方法，也正是新课改所倡导的，现代化教学设备的加入，让初中英语的课堂更加生动形象，学生也更易于接受，从而真正摆脱“填鸭式”教学的怪圈。

例如，在学到牛津英语八年级下册Uint 4 Reading模块 “Gulliver in Lilliput”这一模块时，我们就组织学生观看了英文原版电影《Gullivers Travels》。学生通过观看电影既获得了更多的课文以外的故事情节、故事背景，又听到了原汁原味的英语口语。在随后的整个单元教学中，学生们都仿佛沉浸在电影情境中，跟着Gulliver的脚步环游世界。于是整个单元教学就在轻松愉悦的氛围中高质量的完成了。

三、加强学生对英语文化背景的学习

语言是人类文化的载体，二者密不可分的。英语教学不能只注重语言知识的教学，更要重视中西方文化的差异，增强文化意识，从而达到提高学生对英语语言运用和交际能力的目的。初中英语的教学目的适应这一要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上用英语进行交际的能力，使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打下基础。

例如去年我们组织学生阅读了英文课外书：《假如给我三天光明》、《绿野仙踪》、《长腿叔叔》，并让学生用英文写了三篇读后感，学生的表现远远超出了我们的预想。

四、经常用英语与学生沟通并鼓励学生之间用英语进行日常交流

经常使用英语在教师与学生、学生与学生之间沟通交流，不仅能锻炼学生的英语听说能力，更对学生的英语掌握和运用有着很大的作用。例如上课有学生交头接耳，我们作为教师可以说“Keep silent，please.（请安静）”。鼓励学生之间用英语进行日常交流，还有利于学生对英语学习作用的认知，使学生感受到学习英语的作用，从而更加主动地去进行英语学习。

五、组织学生使用英语开展讨论或辩论

在课上或者课下定期组织学生用英语展开讨论和辩论，不仅能够有效地加深学生英语学习的效果和深度，还可以扩展学生的视野和知识面，锻炼学生的表达与会话能力。

例如近期我们组织学生讨论“现在还有必要看课外书吗”（Now it is necessary to read the extracurricular book），学生都能积极参与进去，并且充满热情，通过讨论学生们交换了观点增长了知识，很多学生反应很喜欢这种教学模式，期待下一次集体讨论和辩论。

总而言之：初中英语教学是一个相对比较长期的系统工程，作为初中英语教师的我们，一定要在实际教学过程中切实加强教学反思。对好的教学方法既要继承又要创新，要坚持采取多样化的教学方法，投入更多的时间和精力，努力加强英语实践教学的开展，这样才能促进教学活动的全面展开，提高教学质量。只有尽心尽力地投入到教学实践当中，努力改革教学现状，切实提高教学质量，才能使学生提高英语能力，跟上时代的发展。

参考文献：

[1]文秋芳. 英语教学研究方法与案例分析[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2011

[2]袁振国. 教育研究方法[M].北京：高等教育出版社， 2000.