初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究

蒋新国

【摘要】随着素质教育的全面推进，当代教育越来越重视高素质创新型人才的培养，这就需要学生善于发现问题，具备一定的问题意识。初中历史属于人文类的学科，在实际教学中愈加重视学生问题意识的培养，要求学生形成独立思考问题的习惯和崇尚科学的精神，如何让问题走进课堂与培养学生学习兴趣，已经成为初中教师需要思考的问题。本文就以问题意识为着力点，探究初中历史教学中学生问题意识培养的策略。

【关键词】初中历史教学 问题意识 培养策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0070-02

一、初中历史教学中学生问题意识培养的必要性

问题意识主要是指人在认知事物的过程中，对遇到的问题进行深入思考和探究的过程，这也是解决问题的内在动力。在传统的历史教学活动中，初中教师基本是采用单一的教学手段与教学方式，忽视学生在课堂上的主体地位，导致学生处于被动学习的状态，缺乏学习历史的兴趣，严重影响学生的全面发展。通常初中阶段的学生通过小学的学习积累了一定的知识，但是尚未完全形成思想意识，对丰富的世界具有强烈的好奇心[1]。因此教师在教学中过程應该准确把握学生的心理特点，通过引导教学的方式，调动学生学习的积极性，培养学生主动探究问题的能力，从而使学生形成良好的学习习惯，自觉主动探究问题，形成独立的个人观点与思维能力，提高综合能力与个人素质，更好地适应社会的发展。

二、初中历史教学中学生问题意识的培养策略

（一）采用现代化的教育理念

教育理念对教学效果具有直接的影响，因此教师在历史教学过程中必须要采用科学的教育理念，树立现代化的教育观，以学生创新能力的培养和全面发展为目标，为学生提供充足的思考空间和充分的发挥平台，打破以往的应试教育模式，提高学生的问题意识。同时在实际教学活动中，教师应该适当弱化自身在活动中的影响，尊重学生在课堂上的主体地位，合理运用现代化技术来创设轻松新颖的学习环境，引导与鼓励学生独立思考问题，在问题探究中发现答案，达到触类旁通和举一反三的目地，进一步掌握所学知识[2]。以“秋收起义”为例，教师可以结合教材内容创设情境，借助多媒体技术来播放井冈山会师和秋收起义的历史图片，然后提出问题来要求学生进行思考：①秋收起义时期，中国面临着怎样的形势？②秋收起义的形式表明了中国共产党当时选择了什么样的道路？③秋收起义暴露了当时中国的哪些问题？这些问题可以帮助学生更加深入地理解当时国情，激发学生的好奇心，促进问题意识的培养和提高。

（二）善于倾听，增强学生提问频率

通常学生是结合自身的认知水平和掌握内容为基础提出问题，不同水平的学生提出的问题层次也不同，这就需要教师在教学中善于倾听学生的心声，对学生的问题本质进行真正理解，并给予详细的讲解，从而提高学生提问的频率与质量。当然教师回答学生问题时应该保持友善与平等的态度，从学生的角度思考和交流问题，不能忽视或轻视学生提出的非常规性问题[3]。有些学生较为调皮，可能会为引起教师的注意而故意提出奇谈怪论，这时教师应该从学科专业层面解答问题，对提问的理由与论据加以强调，帮助学生提出高质量的问题。以《洋务运动》为例，教师可以引导学生从不同角度思考问题：①洋务运动的时代背景和领导人物如何？②开展洋务运动的目的是什么？③洋务运动失败的主要原因是什么？然后教师鼓励学生发散思维，紧密围绕问题来学习相关知识，进一步掌握历史知识，提高学生提问的质量和频率。

（三）遵循因材施教的原则

初中学生通过小学知识的积累，已经具备一定的学习能力，但是仍然无法满足新课程标准的学习要求，这就需要教师在初中历史教学活动中，为学生讲解基础知识的同时，适当融入历史文化层面的人文知识，选择对学生有益的教学内容，调动学生学习的积极性。由于初中学生的心理和生理发展尚不成熟，易冲动，情绪波动较大，因此教师在教学中可以采用“引导+鼓励”的方式，积极鼓励与耐心引导基础较差的学生，避免学生对初中历史产生厌烦情绪。此外，初中历史涉及的知识点十分庞杂，学生在实际学习中存在较大的难度，教师应该从学生实际需求出发，采用因材施教的教学方法，合理选择教材，积极关心学生，善于倾听学生的心声，进而使学生积极主动投入到历史知识的学习中，提高教学效果。

三、结束语

在新一轮基础教育课程改革的背景下，教育工作者对学生问题意识的培养问题越来越关注，因此教师在初中历史教学过程中，应该结合学生学习水平和心理特点，采用现代化的教育理念，善于倾听，增强学生提问频率，遵循因材施教的原则，理解学生的个体差异。只有这样，才能培养学生的问题意识与独立解决问题的能力，充分调动学生学习历史的兴趣，使学生更好地掌握所学知识，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]米玛措姆.浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养[J]. 才智，2014，28：184.

[2]葛峰.初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，04：135.

[3]吴成贵.探讨如何培养初中历史教学中学生问题意识[J]. 科学大众（科学教育），2016，08：39.