试论家园互动对幼儿教育的影响

杨丽华

【摘要】幼儿园和家庭是幼儿教育的两个不同的时空阶段。只有将幼儿园教育和家庭教育相结合，结合孩子的需要，利益和家庭的实际情况，使用家园互动模式来指导家长和孩子，家长和老师，家长和家长之间的有效地家园教育活动的互动，找到儿童在发展中正确的成长点，形成家园共育，最大限度地促进儿童的全面发展。

【关键词】家園互动 幼儿教育 效果

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0038-01

家庭，幼儿园，社会是影响孩子发展的三大环境。只有实现家园合作教育，才能获得倍数效应，使儿童的身心健康，充满个性的发展。

一、家庭互动效果的实际意义

幼儿园活动的开展，是建立在家庭与老师之间积极有效的互动基础上，只有家长积极参与幼儿园教育，才能提高家园互动的有效性。在过去的幼儿园家庭合作中，大部分是让家长遵从幼儿园的要求，被动地做一些辅助工作，父母缺乏主体地位与参与意识。在当今新的教育理念背景下，幼儿教育的发展是幼儿园和家庭的共同努力，促进孩子健康快乐的成长。家园互动使家庭和幼儿园都积极主动地相互理解，相辅相成，互相支持。积极探索家园的互动合作，具有重要的现实意义。

二、家园互动教育的成效

美国创业计划和早期教育计划实验的结果表明：如果家长参与儿童阅读和识字技能相关的活动，儿童的阅读技能可以明显提高。还发现幼儿园与家庭关系密切，与家长定期沟通，还可以有效地提高和保持幼儿的出勤率。一组全国性的大型数据库数据显示：家长经常参与儿童教育活动，可以有效预防幼儿的不良行为。许多研究结果表明：幼儿在幼儿园的教育如果得到家长的积极参与，将对促进儿童成长，幼儿园和家庭的良好合作等方面，发挥极其重要的作用，且对儿童的身心健康和未来的成长具有推动作用。

家园互动形式主要有家园联系栏，家园互动app等，这些平台的建立，是家长，老师和儿童有效沟通的桥梁，它能帮助家长更有效地了解到孩子在园的动态情况，也对孩子的学习，生活有了更清晰，生动的了解。家园联系栏，是通过栏板方式展示幼儿在园的学习和生活动态，主要是本周计划，老师指导，快乐学习，本周的好孩子，健康快递等板材，此外，家长互动栏是教师，家长，孩子的互动平台，使父母学会和孩子更好的互动，更好地配合孩子的教育工作，家长也可以进行教育反馈，改进家教方法。父母的满意和儿童的健康成长，更有利于促进我们教育事业的顺利开展。

众所周知，在幼儿园教育中，有效的家园互动可以充分发挥家庭教育对幼儿的重要作用，为从事幼儿园教育工作者和家庭之间构建密切联系的平台。在幼儿园实行家园互动的基础上，可以发现家园互动教育有两个鲜明的特点。首先，家园教育在一定程度上，具有潜移默化的影响。比如：对于学前儿童的好奇心，满足其强烈的探知欲望，可以通过家园互动栏和家长互动栏，教师和家长通过在幼儿在课堂上和家庭的表现及时进行沟通交流，使孩子的新奇问题，更好地采取科学正确的方法鼓励和对策，使学前教育达到倍数效应。其次，学前儿童教育中家园互动具有个性，随机和灵活的特点。学前儿童处于快速成长的阶段，如何满足各具独特的孩子，使其在这一时期健康快乐地学习，是目前学龄前儿童教育值得重视的问题。

三、创新家园互动形式，提高教育实效

幼儿园应积极创新家园互动的形式，拓宽幼儿园教育的渠道，邀请幼儿家长主动参与幼儿园活动。通过亲子活动、家长会、家长助教等，以实现幼儿教育的最佳效果，从而提高儿童的综合素质。如：创新家长会的形式，充分发挥家长会的功效。

1.交流型。幼儿园应组织家长对某一特定的主题交流自己的看法。为了使主题更贴近父母的需求，兴趣爱好，鼓励家长参与交流的热情，幼儿园可以提前给家长收集主题类型，然后选择一些合适的主题，在活动前将主题发给家长，让他们专注于相关主题的拓展、发散，用自己喜欢的方式进行表达与沟通。

2.展示型。幼儿园可以用恰当的方式给家长展示儿童在综合素质方面的成果。如：让幼儿在“陶土泥巴村”中放飞理想的双羽，运用搓、捏、围、合的方式用一把泥土展开创意造型，美丽的树叶书签、游动的小鱼都将成为他们的独创作品。

3.对比型。围绕一些问题，幼儿园可以组织教师和家长、孩子们进行识别，分析。在活动开始之前，幼儿园可以选择几名在教育子女方面有资深的家长担任特邀嘉宾，教师可以与这些特邀嘉宾进行沟通，讨论主题并邀请专家评论。

家园互动主题活动大大丰富了幼儿教育理论，为实现与家庭的有效互动，提供实践经验和理论参考。进一步推动教师、儿童和家长的整体素质的发展。

结语：家园互动活动为家庭和幼儿园架起了沟通的彩桥，要想改善幼儿园教育事业的现状，只有真正实现平等合作，把有效地互动融入到儿童的教育与发展事业中，推动着幼儿的发展向着更积极有效的方向前进。

参考文献：

[1]周欣.师幼互动和教育研究创设[J].2005（11）.

[2]方明.根深才能叶茂——谈幼儿家庭教育[M].北京：北京师范大学出版社，2000（4）.