有德方有得

曹睿

摘 要：本文以高中一线教师为研究对象，通过问卷调查和访谈的方法探讨了教师成长和师德修养之间的关系。调查研究表明“有德方有得”，良好的师德修养是教师成长的前提；反过来，教师的成长也会进一步促进其师德修养的提升。

关键词：教师成长；师德修养；前提

近年来，随着新一轮基础教育课程改革的深入，对教师，尤其是一线教师的要求越来越高，更加重视师德教育，师德修养。教育部關于建立健全中小学师德建设长效机制的意见中也明确指出教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。在此背景下，广大高中一线教师兢兢业业，以奉献的精神切实履行教书育人的神圣职责，赢得了社会的广泛认可和尊重。在此过程中教师本人也在不断成长。但同时与师德有关的负面事件也屡有发生，严重影响了教师群体的声誉，破坏了尊师重教的良好社会风气。师德问题由此进一步凸显，引起了人们的广泛关注。这些都为当前教师成长与师德修养关系的研究提出了新的课题。为研究这一课题，我们在本校进行了小范围的问卷调查和访谈。此次问卷调查和访谈主要从教师（从事一线教学的专职教师）和学生两个角度进行。调查研究显示师德修养是教师素质的核心部分，师德修养决定着教师队伍建设的成败，决定着教师的成长，“有德方有得”。

打铁还须自身硬。教师是专业性很强的职业。一个教学能力差，被领导、同事和学生看不起的教师，不可能感受到幸福与快乐，只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一个个教学难题，及时准确为学生答疑解惑，才能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，从而体会到幸福。所以，教师专业水平提升是教师的幸福之源。

专业成长是职业幸福感的一个因素，而职业幸福感是专业成长的一个动力。有些教师，他们是上课，但他们同时又是在享受上课。他们在课堂上彻底放松，和学生情情相融、心心相印，他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体验课堂，他会时时产生生命的高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是深深的职业幸福感。所以，“全然进入、彻底敞开、高峰体验、享受过程、率性而为”等等关于生命的学问和修养，是我们进入职业幸福感的必由之路。“得天下英才而育之”是人生一大乐趣。教师要不断强化职业情感，象那些教育前辈那样热爱教育事业、教师职业，那会使自己感觉到教书育人不仅是一种工作，更是一种生存方式，一种人生的享受，在感悟和体验教书育人的快乐和高尚的同时，释放自我，实现自我。

良好的师德修养是教师个人专业成长的前提。大多数的受访者认为教师个人的专业水平在很大程度上取决于其师德修养水平。所以他们认为一个师德高尚的教师，必定是一个专业素质过硬并不断进行专业提升的教师。师德高尚的教师并不满足于传道授业解惑，传递科学文化知识，也注重言传身教，传授并示范社会文化和社会伦理道德。这些教师必定会在执教的工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。有良好师德的教师，也会坚持不懈的进行自我教育，自我学习，不但精通本学科的专业知识使自己的专业水平不断提高，还会不断借鉴学习掌握先进的教育理念、教育方法和教育手段，不断增强教书育人的能力，切切实实做一名合格的教书匠。

良好的师德修养是教师个人人生成长的前提。唐凯麟和刘铁芳教授在其所著《教师成长与师德修养》一书中以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，为当代师德理论的建设提出了一个基本的逻辑起点，同时也注重对教师职业生存状态的关注。这里所说的教师生命性，教师的职业生存状态应该指的是教师个人的人生成长，抑或称之为教师幸福。所谓幸福指的是个人对自己的生活素质或状况的满意程度。近年来随着教学压力的增加，社会期望值的普遍提升等因素，尽管广大高中一线教师具有无私的奉献精神，但教师们的真实幸福体验往往在“神往”中失落，其追求人生幸福的积极态度屡屡受挫。教师幸福能力的提升固然要求教师具有积极追求个体人生幸福的主观态度，但良好的师德修养是教师幸福的源泉，是教师获得幸福的必要条件，是教师享受幸福的必然前提。教师幸福能力首先是一种价值生活的能力，是一种德性能力。师德作为教师道德实践的一种品性，是德性与师性的契合。教师幸福能力提升的过程，也就是教师德性能力培养的过程。师德修养是教师德性能力培养的必要和主要的途径，也是实现教师幸福的必由之路。

综上可见师德修养是教师素质的核心部分，师德修养决定着教师队伍建设的成败，决定着教师个人的专业成长和人生成长，“有德方有得”。教师担负着教书育人的职责，要完成这一职责任务必须具有良好的师德修养。但是由于教师水平发展不完全一样，加之教育事业的发展对师德要求不断提高，所以，对教师进行师德教育是十分必要的，特别对青年教师队伍的成长更具有重要作用。这一点作为年轻教师的我们深有体会。加强师德修养，既是教师队伍建设的重要内容，又是一项刻不容缓的任务，只有教师修养加强了，素质提高了，才能担负起教书育人的使命，推动我国教育的进程。