职业幸福感几个维度与乡镇中学体育教师职业幸福感的相关分析

李俊伟++李晶晶++廖帮进

摘 要：随着国民经济的迅速发展，人们物质生活水平的不断提高，越来越多的人开始关注生命质量和幸福感，各个群体的幸福状况也成为了我们所想了解的情况。体育教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标，对于体育教师来说职业生涯是否幸福，将直接影响着体育教师的生命质量。文章为了了解昆明市乡镇中学体育教师的职业幸福感状况，挖掘其幸福与不幸福的原因，对昆明市乡镇中学体育教师几个维度进行调查统计，掌握这个群体的整体状况。

关键词：乡镇中学 体育教师 职业幸福感

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（b）-0164-04

体育教师是初级学校体育的主力军，他们对社会贡献不仅对个人，对学校的发展乃至整个社会主义的建设都具有实质性意义。因此，了解并探求解决体育教师职业幸福感的有效对策己成为学校体育开展过程中一个急需解决的现实问题。加之云南属于经济相对落后的地区，特别是一些乡镇许多地方生活在温饱线的边缘，奋战在这里的体育教师需要承受很大的思想负担。经济情况的不容乐观、工作环境的特殊性、社会以及学校领导的不太重视，太多的体育教师承受了诸如很大的心理压力等负面的东西来进行体育教学。为了让云南体育事业能够更好地发展，也为了给云南省的祖国花朵一个健康的体魄，让奋斗在一线的体育教师有一个安逸的平台，让这些站在烈日当空下辛勤工作的体育教师有一个提升自我的机会，让更多体育教师更加热爱自己的职业，不断完善自己，从教育事业中体会到幸福。因此，研究云南省昆明市乡镇中学体育教师的职业幸福感具有一定的实践意义，同时也是一个急需解决的问题。

1 昆明市乡镇中学体育教师职业幸福感的总体状况

文章采用随机抽样的方法，选取昆明市乡镇的40多个中学的300名体育教师进行问卷发放，发放问卷300份，回收276份，回收率为92%，有效问卷262份。有效率为95%。把每个体育教师整体幸福感得分（人脸量表得分×50%+昆明市乡镇中学体育教师幸福感调查问卷得分×50%=整体幸福感得分：115分以上為非常幸福；105～114分为比较幸福；95～104分为幸福；85～94分为一般；75～84分为比较不幸福；74分以下的为非常不幸福）做频数和百分比统计得出以下结果。

由表1可知：在262名调查的昆明市乡镇中学体育教师中，20人（7.6%）感到非常幸福，31人（11.8%）感到比较幸福，51人（19.5%）感到幸福，56人（21.4%）感到一般，有50人（19.1%）感到不幸福，有46人（17.6%）感到比较不幸福，8人（3.1%）感到非常不幸福。

2 职业幸福感几个维度与乡镇中学体育教师职业幸福感的关系

把职业幸福感几个维度分别与他们的整体幸福感进行相关性分析，看几个维度与他们的整体幸福感之间的相关度有多高，哪些因素对幸福感的影响最大。检测结果其显著性P=0.000<0.01，说明具有统计学意义，以下是各个维度与整体幸福感的相关系数。

2.1 职业本身与乡镇中学体育教师职业幸福感的关系

从表2检验发现，职业本身与整体幸福感之间的相关系数为0.628，显著性P =0.000<0.01，具有统计学意义，说明体育教师对职业本身的看法与整体幸福感之间相关性非常显著。

从表3统计看，有69.1%的体育教师对教师感兴趣和48.8%的体育教师对中学体育感兴趣，有66%的体育教师一直就喜欢体育这一行。说明昆明市乡镇中学体育教师对工作本身的看法与整体幸福感具有很强的相关性。但是只有27.9%的体育教师看好自己的未来发展，52.2%的体育教师认为体育教师没有挑战性，激不起他们的热情。那是因为现在许多中学不太重视体育教学工作，体育课经常被其他科目占用，教师的价值得不到体现，找不到成就感导致许多体育教师失去了信心，从而导致了幸福感的缺失。

2.2 薪资待遇与乡镇中学体育教师职业幸福感的关系

从表4的检验结果来看，薪资待遇与乡镇中学体育教师整体幸福感之间的相关系数为0.591，显著性P =0.000<0.01，具有统计学意义，说明昆明市乡镇中学体育教师职业幸福感与工资待遇有一定的相关性，收入的多少影响了体育教师的总体幸福感。

薪资待遇与体育教师的生存发展存在着密切的关系，在一定程度上关系到他们一生的幸福。从表3中可以看出昆明市乡镇中学体育教师只有16.8%对自己的工资、津贴满意。认为学校对奖金和福利分配公平的只有19.9%，有18.7%的体育教师认为他们的薪资与工作付出是相符的，有54.9%的体育教师认为与其他职业相比他们对教师的收入不满意。这些数据充分地说明这些体育教师过于地注重自己的工资水平，昆明许多乡镇地属少数民族地区，经济水平落后，许多教师为自己的工资感到寒酸，容易产生较大的自卑心理，而社会和学校对他们又有过高的要求，可见薪资待遇严重地影响他们的幸福感。

2.3 工作环境与乡镇中学体育教师职业幸福感的关系

从表5检验的结果来看，体育教师的工作环境与整体幸福感之间的相关系数为0.527，显著性P =0.000<0.01，具有统计学意义，说明昆明市乡镇中学体育教师对自己的工作环境有一定的要求，与自己的整体幸福感具有一定的相关性。

工作环境所考察的就是体育教师对体育场地器材设施和日常教学条件以及身边的教学环境所持有的态度。良好的教学条件是体育教学正常开展的保证，是教学工作的前提，同时也关系到教学效果的好坏。从表5的调查数据可以看出，有82.2%的体育教师认为学校体育场地器材不能够满足教学，有84.1%的人认为学校教学条件不完善，有55.3%的体育教师对学校的体育设施不满意，只有26.9%的体育教师认为学校的管理是合理的，具有人性化，一半的人认为校园环境好，学生学习风气好。据了解许多体育教师对体育场地设施非常在意，破烂的体育场地设施使体育教师产生厌倦情绪，从而降低了教学质量，影响教学的开展情况，同时也影响着体育教师的心情。

2.4 人际关系与乡镇中学体育教师职业幸福感的关系

从表6检验的结果来看，体育教师人际关系与整体幸福感之间的相关系数为0.526，显著性P =0.000<0.01，具有统计学意义，说明昆明市乡镇中学体育教师职业幸福感在显著性水平上有相关性。

同事之间建立良好的人际关系是体育教师达成心理健康的重要手段，也是体育教师愉快、顺利开展工作的保障。表6中有55.3%的体育教师认为和同事相处感到非常温馨，有60.9%的体育教师在工作中遇到困难都会得到同事的帮助，77.4%的体育教师认为自己在学校的工作就像在一个大家庭里面一样，还有一半的人在没有同事压力的环境中工作。由此可见，昆明市乡镇中学的体育教师同事之间的人际关系与他们的整体幸福感相关性非常显著。

2.5 身体健康与乡镇中学体育教师职业幸福感的关系

从表7检验的结果显示，体育教师身体健康与他们的整体幸福感相关系数为0.673，显著性P =0.000<0.01，具有统计学意义，说明体育教师身体健康与否和他们的整体幸福感强弱相关性非常显著。

从上面的表格中可以看出只有29.9%的体育教师认为自己身体非常健康从来不会影响教学，有40.5%的体育教师认为目前工作负荷超过自己的承受范围，有76%的体育教师因为身体健康状况而影响自己的职业状态，更有42.1%的体育教师会为自己身体不好完不成教学任务而担心，才有32.3%的体育教师认为自己在教学的过程中也锻炼了自己的身体。可以看出大部分体育教师都长期受病痛的折磨，身体健康状况欠佳，经常受伤病的困惑而影响自己的情绪，因此根本谈不上幸福。有更多体育教师没有养成良好的生活习惯，长期的不规律生活和过多的烟酒摄入让他们的身体不能适应高负荷的教学工作。

2.6 工作成效与乡镇中学体育教師职业幸福感的关系

从表8的检验结果显示，体育教师工作成效与整体幸福感相关系数为0.486，显著性P =0.000<0.01，具有统计学意义，说明他们的工作成效与整体幸福感之间具有一定的相关性。

工作成效是考查体育教师在工作过程中对自己取得的成果及职业获得的一种成就感。通过调查我们知道，体育教师比较容易得到满足，喜欢安于现状，不喜欢过高的追求，懒于去尝试新的教学方式和教学方法，时间久了就产生了职业倦怠心理，最终慢慢地沉迷。从表8中可以看出，有73.1%的体育教师认为学生喜欢上他们的课，有32.6%的体育教师能够在教学过程中体现自己的价值，有57.9%的体育教师看到自己教的学生成长和进步时有一种成就感，差不多一半的教师能够顺利完成工作任务，但是有54%的体育教师对学校的职称晋升和评定不满意。说明体育教师的成就感更多是从体育教学中和学生的进步中得到，而由于学校对职称的晋升和评定不公平，导致了许多体育教师体会不到成就感，从而失去了幸福感。

2.7 学校和社会认可与乡镇中学体育教师职业幸福感的关系

从表9的检验结果显示：学校和社会对体育教师的认可与乡镇中学体育教师整体幸福感之间的相关系数为0.618，显著性P =0.000<0.01，具有统计学意义，说明学校和社会对体育教师的认可与他们的幸福感有一定的相关性。

学校与社会的认可决定着一个行业，一门课程在学校里面的发展前景，同时也决定着这一群体在学校的地位和受尊重程度。调查显示，有59%的体育教师认为学校不重视体育工作，也不扶持体育教学工作，有55.1%的体育教师认为学校对每年体育教师带学生参加体育中考所取得的成绩不给予客观的评价，让他们在学校的位置慢慢淡出。48.6%的体育教师认为学生家长不理解并不支持他们的工作，居然有高达84.4%的体育教师认为体育教师在社会上地位低，72.8%的体育老师认为社会对体育教师期望太高，要求太多，一边是不太重视没地位，一边是高要求、高标准来要求体育教师。让体育教师在一种双重压力下进行工作，长期以来容易给体育教师带来心理疾病，扭曲他们的心理，对职业产生倦怠，最终失去生活和工作的信心也就失去了幸福感。

3 结语

从职业幸福感的几个维度与昆明市乡镇中学体育教师的职业幸福感关系统计分析来看，几个维度都不同程度地在影响着体育教师的职业幸福感。特别是薪资待遇和工作环境严重影响他们的职业幸福感，甚至影响他们的教学成果和教学状态。那作为体育教师要热爱自己的教学事业，提升自己的教学能力，改善教学方法，并在生活、教学中保护好自己的身体。同时在平时的教学过程中，不断提炼总结，产生新的科研成果，提升自己的科研能力和职称水平，真正在工作中体验到幸福。

参考文献

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