情境教学法在基础会计教学中的应用

王瑞

摘 要：随着新课改不断深入发展，“教育要面向所有學生”成为每个教师的座右铭。加之社会对人才的需求不断转型，因此会计教学模式也必须随之变化，让学生打下坚实的基础。但是从会计教学实况来看，会计教学方法比较落后，因此探究会计教学法是一项重要课题。文章阐述了应用情境教学法的实践价值，探讨在基础会计教学中对情境教学法的应用实践。

关键词：情境教学法；基础会计教学；应用策略

如今传统的教学模式已经无法满足学生所需，也无法满足社会对教育的要求。在这种形势下，教师就必须针对学生实况选择科学的教学方法，提高会计教学的质量，促进学生全面发展。而情境教学法就是教师为了实现既定教学目标，有目的地引入或者创设出以形象为主体、具有感情色彩的生动具体的场景，从而达到激发学生主动学习的目的。这种教学方法既能符合新课改的要求，又能够满足课堂教学的目的。

一、基础会计教学实施情境教学法的价值

情境教学法被各位教师探究与应用，也得到了师生的共同认可。总体而言，情境教学法的价值主要体现在如下几个方面：

1.激发了学生的学习动机

学生学习热情时刻在变化，因此教学中创设情境非常重要。创设情境能将学生的学习兴趣激发起来，自然也会随之提升学生学习效率。因此教师导入新课时，应选择适合的情境教学，营造出一种浓厚的氛围，就能够将学生拉回到课堂中。而且大多数高职学生基础较差，对学习的兴趣不高，因此采用情境教学法能够避免课堂的单一、枯燥，从而有效激发学生学习会计的热情。

2.提供了课堂的有效性

有益的情境就是能够让学生主动投入学习，从而保持情绪激昂及精神振奋之态，引导学生主动思考。会计教师只要做到这点，自然就会提高学生的学习效率。但这需要会计教师从实际出发而创设相应情境，带动学生体验情感，深入理解会计知识，提高课堂实效。

3.有助于增进师生之间的交流

传统课堂上，师生处于一种教和被教的态度，这样会影响师生之间的交流。但是实施情境教学，师生之间可以通过情境活跃课堂气氛，让彼此的关系更加融洽。因此教师创设情境时要尽可能温暖，让学生信任，这样学生就能够无拘无束、信心满满。课堂上教师与学生要多进行沟通，交流想法，才能够和学生平等地进行交流与沟通。

二、情境教学法在基础会计教学中的应用策略

基础会计中包含的内容比较多，其中错账更正的方法是重中之重，对学生毕业走上工作岗位有极大的帮助。因此本文就以基础会计中的错账更正方法作为例子，探究如何实施情境教学的过程。

1.营造模拟招聘会

在现代化社会要求下，各级会计教师都在采用新的教学模式，激发学生的学习兴趣。因此应用情境教学，首先就要模拟招聘会以激发学生的学习兴趣。当教学开始就要引入新课内容，教师提出问题。会计工作在各种原因的影响下，工作人员不可能将所有凭证记录以及账簿记录全部正确，假如发生了错误，不可能像学生日常做作业那样，出现有错误就使用橡皮擦擦掉或使用修改液修改，这些行为肯定不能够使用到会计工作中，那么在工作中会计人员要怎样才能够更正错账呢？这时，教师可提出对招聘对象的要求：可以指出问题错误，同时还要能够使用正确方法更正，此次招聘4名会计人员。

2.对招聘内容进行分析，引导学生自主学习

教师将上面提出的问题设置为招聘的内容，并引导学生自主学习课本上的相关内容，同时还要求学生从中查找发生错账的原因，从会计业务技术层面上思考原因和错误的类型，并且采用多媒体将错账更正方法展示在学生面前。

3.模拟招聘会，让学生参与

从上面的情境分析以及对知识点的讲解，学生已经掌握了错账更正方法。接下来教师就要带领学生重新返回到招聘会，让学生置身在招聘情境中，对本次教学知识点进行体会。教师指定学生扮演招聘考官，让应聘者在考官对面坐好。多媒体展示出来的问题就是考官手中考题，考官对应聘人员进行一对一提问，而应聘人员针对相关考题作答。最终考官分析总结，合格人员应该颁发聘用证书（这个模拟招聘规划在15分钟左右，聘任书为教学工具，教学前教师就应该准备妥当）。

4.复习巩固，加深学生的理解

为加深学生对所学知识的理解，在招聘会结束时，教师应该趁学生兴趣正浓之时，及时安排练习，让学生进一步巩固所学知识。这个环节应该结合教材的课后练习以及有关的教辅资料来完成。

在基础会计教学中应用情境教学法，让学生置身在招聘现场中，不仅能够提高学生学习的积极性，还能激发学习的兴趣。当然在实际教学中，情境教学法还必须与其他教学方法（如讲解法、讲授法）相结合，才能够实现会计教学的目标，才能够培养社会应用型人才。

参考文献：

[1]姚秋芬.情境教学法在会计教学中的运用[J].考试周刊，2009（40）.

[2]郑芳社.职高企业财务会计教学案例教学法初探[J].黑河科技，2013（4）.

（作者单位：四川文轩职业学院）