微信在植物生理学辅助教学中的应用

李彪+董刚

摘 要：文章根据目前植物生理学课程的教学现状，结合地方新建本科师范院校学生的特点，从资源共享、辅导答疑、互动交流三个方面对微信在地方新建本科师范院校植物生理学教学中的应用进行了初步研究，旨在提高植物生理学教学效果。

关键词：微信；植物生理学教学；资源共享；课外答疑；互动交流

“植物生理学”是生物科学专业的一门重要基础课程，旨在探究植物的生命规律、揭示植物生命活动的本质[1]。近年来，地方新建本科师范院校专业课程结构不断调整，学时数大幅度删减[2]。因此，植物生理学课程表现出课时短、内容多、涉及面广、概念抽象、理解困难等问题。在如此的窘境下，保证教学质量和课堂效果是大部分地方本科师范院校亟待解决的问题之一。为此，笔者在近年植物生理学教学经验总结的基础上，将微信应用于植物生理学教学过程中，初步构建了微信网络平台在植物生理学中的辅助教学体系。通过微信群及朋友圈，可加强师生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣。本文结合笔者在教学过程中获得的经验，介绍了微信在植物生理学教学中应用的探索与实践，旨在为今后的植物生理学教学工作提供一定的便利。

一、资源共享

随着科技的进步、教育的发展，学生的学习仅限于课堂是不现实的，为了更好地掌握课堂知识，学生必须借助现代教学资料对知识进行梳理和消化，进而创新。但地方新建本科师范院校的图书资料、音像设备、通讯信息等教学资源缺乏，加之植物生理学主要内容为植物体内生理生化变化情况，该内容无法被肉眼观察，导致学生的学习积极性不高，学习效果不容乐观。基于这种情况，任课教师可专门注册一个植物生理学课程微信号，充分利用微信群及朋友圈共享植物生理学教学大纲、讲义、教案、教学进度表等教学文件，也可以将植物生理学精彩片段或自己感兴趣的图片、文章、视频等发布到微信群、朋友圈或指定对象。

二、輔导答疑

目前因植物生理学教学课时缩短、内容增加等方面的影响，导致学生在课堂中遇到的困难和疑惑教师没有时间解答。随着国内“微课”“翻转课堂”“慕课”的兴起，教师对学生进行课外辅导和答疑将成为教学过程中的一项重要任务。实际上，由于教学和科研任务的限制，教师没有足够的时间和精力为学生开展面对面的课外辅导和答疑。但是利用植物生理学微信群及朋友圈，教师摆脱了时空的限制，可以不定时地为学生在线课外辅导和答疑，也可为个别学生的留言进行单独解答，有效地将植物生理学课堂有效延伸至课外，便于学生们的课前预习及课后复习巩固。通过微信平台，教师及时掌握了学生的学习情况，解决了学生在植物生理学学习中存在的问题，有效地培养了学生主动学习的能力。

三、互动交流

在植物生理学教学过程中，师生之间的互动交流是必不可少的环节，课堂上虽然能为师生之间的互动交流提供一定的可能，但实际上由于时空的限制，教师与学生之间的充分交流无法实现。并且很多学生更多地倾向于通过移动网络设备进行语音、图片、视频等方式的交流。尤其对有些不太敢在课堂上发表自己意见的学生，其更易于接受通过微信进行这种虚拟的互动交流。微信作为一个功能强大的互动交流平台，不仅可以把教师和学生紧密地联系在一起，而且还可以实现一对一、一对多、多对多的互动交流，消除了教师和学生在面对面交流时的窘境，使教师与学生之间的沟通变得轻松自如，并且通过选择视频、发表心情、传输图片和音乐分享等方式拉近了心灵的距离，培养了教师和学生之间的感情。微信群及朋友圈可以让教师对学生的学习行为加以指导，学生也可以在教师的指导下有效地选择教学资源进行积极主动的学习。因此，将微信合理应用于地方新建本科师范院校的植物生理学教学过程中，对教师和学生来说是一个共赢的举措。

参考文献：

[1]李 勇，黄见良，崔克辉，等.浅谈植物生理学教学中的几点体会[J].教育教学论坛，2014（28）：118-119.

[2]任丽丽，吴 涛，许 卉.植物生理学实验教学改革初探[J].实验科学与技术，2010，8（5）：99-100.

（作者单位：甘肃民族师范学院化学与生命科学系）