趣味教学方法在小学课堂教学中的应用

陈永华

摘 要：趣味教学方法指的是借助先进的教学方法，营造活跃、有趣的教学氛围，让学生轻松、快乐地接受理论知识，调动学生学习的积极性。文章立足于小学课堂教学现状，主要分析了趣味教学方法在小学课堂教学中的应用措施，尝试找到促进小学课堂教学效果不断提升的可靠途径。

关键词：趣味教学方法；小学课堂；应用策略

一、巧用多媒体，活跃课堂氛围

多媒体本身集声音、动画、视频等优势于一体。在新课程改革的背景下，多媒体被广泛运用到教育领域中。多媒体的运用让原本枯燥无味的知识变得有趣起来，让原本抽象的知识变得形象起来。为此，教师要认识到多媒体的优势，巧用多媒体，借助多媒体达到活跃课堂氛围的目的。

比如，当要讲解《长城》这一课内容的时候，我们要特别向学生讲解长城是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，建筑长城可谓特别艰辛。在教学时，教师要借助多媒体给学生呈现出长城的全貌，让学生不得不赞叹古代劳动人民的伟大。同时，教师要给学生播放长城的远景图和近景图，让他们观察这两幅图的不同点，从这两幅图来概括出长城的特点。多媒体的运用將书本上对长城的文字描写转换为图片，使学生更直观地学习本节课的内容。

二、活用疑问，激发学生兴趣

小学生具有较强的好奇心和求知欲，为此教师要抓住小学生的这一特征，活用疑问法，借助问题来激发学生的学习兴趣。在小学课堂教学中，教师既要提出问题，同时，又要引导学生提出相关的问题。学生自主提出问题这一过程本身是思维活跃的表现。针对学生所提出的问题，教师要耐心、详细地讲解，帮助学生解决困惑，增强学生的学习兴趣。疑问法的运用是否得当会直接影响到学生的学习兴趣和课堂质量，所以，教师要结合自身多年的工作经验，依据教学内容活用疑问法。

比如 ，当我们要讲解“图形的变换”这一教学内容的时候，首先，教师要引导学生回顾游乐场的游乐项目，如摩天轮、小火车、旋转木马、小朋友推车等，并提出这样的问题：“摩天轮、小火车、旋转木马、小朋友推车这四项游乐项目的运动变化相同吗？如果不同，你们能将它们分类吗？”教师给学生留出五分钟的思考时间，随后让学生举手回答。学生1回答：“摩天轮、小火车、旋转木马这一现象是围绕着一个中心点而进行，这叫旋转。”学生2回答：“小朋友推车这一现象是沿着直线运动的，这叫平移。”接着有个学生举手示意，他提出这样一个问题：“在我们的生活中是否还存在着旋转现象或者平移现象呢？”该学生所提的问题非常好，这一问题激发了其他学生思考的兴趣，让整节数学课堂变得活跃起来。

三、善用游戏，吸引学生眼球

游戏法是将游戏与知识结合起来，让学生在游戏的过程中掌握知识。在一堂课刚开始的时候，教师要借助游戏引出本节课所学的内容，这样做便于学生能快速地将注意力从上一节课内容或者课间活动转移到本节课的教学内容上。与此同时，游戏法能让学生保持足够长的注意力。当然，游戏法的运用也为学生营造了动手创作的机会，在游戏中，学生的动手能力会得到明显的提高。

四、运用分组，提高学生动手能力

教师要抓住低年级学生的特点，将学生分成几个不同的小组，让小组内的成员一起动手，完成教学任务。分组的运用让每位学生都能参与到课堂教学中，这样便于老师灵活地运用趣味教学方法，提高课堂的教学质量。趣味教学方法在小学课堂教学中的运用，为每位学生提供了施展自身才能的机会，学生不再是被动地学习，而是开始主动探索新的知识。另外，当学生习惯了自主探究知识，久而久之，学生的自主学习能力和动手能力会得到提升。

比如，当讲解“观察物体”这一教学内容的时候，我会先让学生观察长方体形状的物体，教材要求每位学生都能参与到教学活动中，让学生在观察中、自主探究中、互动交流中感悟不同的角度。观察物体这一内容要求学生能从正面、侧面和上方这三个方面来观察物体。为此，教师要给学生分组，让小组成员共同探究、相互交流得出最终的感悟。这样一来既活跃了课堂的氛围，又彰显出趣味教学方法的真谛。但是需要注意的是，在分组学习过程中，教师要深入每一个小组，了解每个小组在共同探究学习中所遇到的困难，并且帮助他们解决这些困难，确保每个小组的学习任务都能顺利完成。

在新的教育发展形势下，趣味教学方法得到了广泛的应用。与其他教学方法相比较，趣味教学方法不仅将学生的主观能动性调动了起来，还大大提高了课堂的教学效果。然而，在运用趣味教学方法时，教师要选准教学内容，依据教学目标，将趣味教学方法的优势最大化地发挥出来。趣味教学方法符合了新课程改革的要求，这一新型的教学方法对激发学生的求知欲、活跃小学课堂的氛围都大有裨益。

参考文献：

[1]钟凤娇.小学数学课堂中信息技术的使用[J]. 小学时代（教育研究版）， 2011（1） .

[2]曹飞忠.精当灵动的课堂教学评价语言——小学数学课堂教学内隐的“魔力”[J]. 小学教学设计， 2010（23）.

（作者单位：吉林省辉南县朝阳镇高集岗中心小学）