思维导图在初中数学教学中的应用研究

李建峰

思维导图是一种融合了抽象思维、形象思维的思考方式，能够促使人更加深入地进行思考，思维导图能够锻炼创新思维。在初中数学教学中，由于学生的数学知识较为琐碎、零散，因而即便是由教师带领他们进行归纳和整理，其也很难将这些知识形成系统，从而转变为自身的知识结构。因此，采用思维导图的教学方式，能让学生积极主动地进行思考，从而促使学生将书本上的知识转变为自己的知识。同时，让学生对数学知识进行总结、整理和分析，还有助于提升他们的学习能力。

一、思维导图的意义和作用

思维导图是一种图形思维工具，可以通过图文并茂的方式，表现出各级主题之间的层级、隶属关系。在各个领域中，思维导图都具有强大的功能和作用，得到了十分广泛的应用。在初中数学教学领域中，教师运用思维导图可加强学生的自主参与性，教学时通过开展更加丰富的学习活动，且充分利用现代化信息工具，让学生能够积极探索知识，形成完整的数学知识体系[1]。在课堂中，学生可通过手绘、电脑软件的方式绘制思维导图，充分发挥自己的创造力、想象力，利用不同的关键字、符号、线条、颜色等元素，对相关数学知识进行表达。思维导图的应用，能够有效提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学知识，并发现不同知识点之间的内在联系，对于学习效果的提升有着很大的帮助。

二、思维导图的运用方法

在思维导图的运用当中，我们首先应确定中心主题，然后进行发散联想，向四周放射图形，利用多种不同的颜色，有利于使记忆效率得到提升。在绘制中，对标记、数字等进行适当运用，使思维导图层次分明[2]。在绘制过程中，无需对格式、样式过分重视，应注重对相关知识点及其内在联系的梳理。在列举知识点的时候，应避免单纯罗列，要注重对相关知识点之间认知关系的总结、归纳及分析。在思维导图的运用当中，需要先进行了解和应用，最后才能收到效果。因此，在实际运用中，我们应注重提升学生创造力、内容、绘制技巧等方面的能力。

三、思维导图在初中数学教学中的应用

1.加深概念理解

在初中數学教学中，相关概念十分重要，学生只有对各种概念进行熟悉和理解，才能够解决各种数学问题。不过，在过去的学习中，很多学生并不重视对概念的记忆和理解，因而导致解题能力较为有限。对此，对思维导图进行应用，能够帮助学生更好地记忆、消化、理解概念，同时在相关概念间形成良好的联系，加深学生的理解和记忆。同时，思维导图的应用，还能够帮助学生将抽象的概念形象化、具体化，让他们通过图示的方式，更加清晰、明确地进行记忆理解，更好地对概念知识进行掌握和应用。

2.记录课堂笔记

在初中数学教学习中，做笔记是一种十分常用的学习方法，在课堂中正确地做笔记，对于学生的课堂学习、知识记忆、课后复习都有着很大的帮助。在过去的初中数学教学中，往往都是教师在黑板上列举出知识要点，学生照着抄下来。学生的注意力往往都在抄写上，而对知识的思考和理解则十分欠缺，同时也很少能够在做笔记的过程中对知识点之间的联系进行思考和联想。而在记录课堂笔记的过程中，学生应用思维导图的方式进行记录，虽然看起来可能较为混乱，但学生自己能够清晰地理解其中全部的内容。利用这种方式做笔记，利用符号、线条、图形的方式记忆知识，对于系统性知识体系的形成很有帮助。

3.强化课后复习

课后复习作为初中数学学习中的一个重要步骤，对于学生知识的记忆和强化，有着极大的作用和意义。在课后复习的过程中，教师应给予学生完全的自主性，因此学生需要对知识具有较为深刻的理解，并且能够全面地把握知识要点。而应用思维导图，能够达到这样的效果。学生在课后复习当中，通过利用思维导图，能够发现自己的不足，并有针对性地进行复习和提升。通过应用思维导图，有效地划分相关知识点，了解自己在哪方面知识有所欠缺，并有针对性地进行复习，能够有效提升复习效率，提高学习成绩，取得更为理想的学习效果。

总之，思维导图作为一种有效的思维方式，对学生的思考有着很大的帮助，通过将抽象、散乱的知识形象化、系统化，让学生能够更加深入地进行思考和理解。在初中数学教学中，对思维导图进行应用，对数学知识进行归纳和整理，并通过图示的方式在不同知识点之间建立联系，加深理解，能够有效提升教学质量。

参考文献：

[1]史莲玲. 思维导图在初中数学教学活动中的运用分析[J].学周刊，2016（30）：137-138.

[2]刘绍洲. 巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].科教导刊（下旬刊），2016（8）：118-120.

（作者单位：广东省珠海市高新区金鼎中学）