高中地理教学中学生环保意识培养策略

陈创琼

[摘要]在地理知识体系中，有着较多的环保教育元素，广大高中地理教师需要不断探索科学、有效的学生环保意识培养策略，如注重历史事件与时事的引用，注重环保意识培养素材的挖掘，加强开放性地理探究教学等，以此提升高中生的环保意识。

[关键词]环保意识；高中地理；地理教学

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）10009101

在地理知识体系中，有着较多的环保教育元素，广大高中地理教师需要不断探索科学、有效的学生环保意识培养策略，不断加强环保教育内容在各个教学环节中的渗透，以此来提升高中生的环保意识。

一、 高中地理学科在培养学生环保意识上的优势

在当前的高中教育中，数学、音乐、体育等科目几乎不会涉及环保教育的内容，语文和英语教学中的环保教育内容也非常有限，而地理学科中则蕴含了人类和自然和谐共处的观念，体现了当前人类生活中的真实问题，比如资源消耗过度、环境污染严重、人口增长过快等。高中地理学科不仅包含基础的、学术性的地理知识，还包含许多值得深入思索的环保问题，比如人类社会和能源、社会经济之间的关系。

但是很多高中地理教师并没有深入发掘学科中的环保教育元素，实际的环保教育也只是停留在理论层面上，学生对于环保行为缺乏主動性，课堂参与度也不高，他们并没有深切体会到相关问题的重要性，缺乏必要的环保意识。通过对地理教材的深度挖掘和对教学内容的拓展，教师可以让学生了解环保的重要意义，并且把环保的理念落实到自己的行为中。广大高中地理教师应认识到环保教育的必要性，并积极探索新颖的、多样化的学生环保意识培养策略。

二、 高中地理教学中培养学生环保意识的策略

1.注重历史事件与时事的引用

在高中地理教学中，教师需要适当引用关于环保的历史事件和时事，引导学生了解环境污染给人类生存带来的诸多影响，使学生真正认识到环保的重要意义。例如，洛杉矶光化学烟雾事件、沙尘暴以及海水赤潮等历史事件与时事热点问题，这些环境问题给公众的生命财产带来严重危害，能够促使学生进行深入的思考。

通过积极引用一些历史事件来呈现地理知识，可以激发学生对这些事件的探究热情，培养学生的地理思维，让学生利用所学地理知识，对这些事件的形成机制、演变过程与对策做出全面分析。当前我国工业生产中的污染问题较为严重，这些问题是工业社会所产生的恶果。在地理教学实践中，教师应积极引导学生深入了解一系列环境污染事件曾给人们带来的沉痛教训，全面激发学生的环保意识，并促使学生将环保意识落实到自身行为上，真正做到从我、从身边做起。

2.注重环保意识培养素材的挖掘

新课标强调，高中地理教师在设计、组织相关教学活动时，应将人口、环保以及可持续发展作为重点内容，并将人类生活的地理环境视为学习探究的核心，进一步培养、增强学生的环保意识。因此，在教学中，除了要给学生传授丰富的地理知识，还应全面挖掘、利用各种环保意识培养素材，并将其恰当渗透于各个教学环节中。例如，在讲解“地球上的大气”相关内容时，教师可以讲解地球变暖对地球生物生存环境的影响，如岛屿国家被迫进行迁移，企鹅面临严重生存危机等。教师可以进一步引发学生的思考：人类的哪些活动造成了环境和气候的变化？学生通过教师的指导和查找互联网资料，了解到原因主要有三方面：第一是人为改变大型水体，第二是破坏温带植被和热带森林，第三是排放大量的污染气体。学生认识到环境对人类污染、破坏行为的容忍也是十分有限的，为了子孙后代的生存、发展，必须要承担起自身的自然道德责任与义务，增强自身的环保意识。

3.加强开放性地理探究教学

在地理教学中，教师应积极挖掘、运用一些开放性教学材料，而这些材料不应局限于教材，应积极采用开放式教育理念，通过各种渠道去搜集相关素材，或者是组织学生开展文字阅读研究、实地调查等一系列探究学习活动，让学生通过亲身考察、调查和探究得出准确的结论。比如，教师可以对班级学生进行分组，让学生以小组为单位到本地的工厂中进行调查，并且实地观察周边的环境状况。还可以组织学生调查社区的垃圾处理状况，各小组的学生负责不同的社区，最后经过数据统计、分析和列表来研究各个社区的垃圾处理情况。得出结论并不是这个活动的终点，教师需要指导学生思考实际的问题解决策略，提出可行的方法。在开放性的地理教学中，学生在实践活动中能够亲身了解环境，并且提升对生活中的地理信息的敏感度，走出课堂，并且走入社会。学生在实际的调查中收集资料，并且分析其中的突出问题，而后设计合理的整治方案。这个过程不同于以往的理论教学，学生不是一遍遍地记忆书本内容，而是在实践中获得了真切体验，了解到当前的真实环境情况，提升了环保意识。

综上所述，广大高中地理教师应不断优化学生环保意识培养策略，根据不同阶段学生的认知发展需求，采用更具针对性的环保意识培养方法与手段，在各个教学环节中渗透环保教育，鼓励学生将来积极投身环保事业，体现地理教育的现实意义。

（责任编辑周侯辰）