教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略

王琴

摘要：高中英语写作教学属于新课标高中英语教学中十分主要的内容，当前高中英语写作教学均存在着过于重视预设式教学的情况，造成写作教学效率较低，严重的甚至没有效果。想要改变这种情况，一定要采取相应的教学对策。而实践表明，教学创生视角下高中英语写作教学策略强化课堂写作教学的有效性。因此，基于教学创生视角，研究了高中英语有效写作教学策略，旨在给其提供一定的参考和帮助。

关键词：教学创生 高中英语 写作教学

高中英语写作教学的方式想要实现相应的写作目标，其使用的方式和方法，属于写作教学实施过程的重点环节。经过更多的课堂实践发现，虽然新课标写作教学实践很长一段时间，但是当前写作教学课堂看还通常存在过于重视预设式写作教学的现状，造成写作教学效果十分不理想。教学预设和创生之前是相互对应的，在高中英语写作教学过程中，教师不仅要重视预设，同时还需要重视创生。因此，下面将进一步阐述基于教学创生视角下高中有效写作教学策略。

一、教学创生和高中英语写作教学的有效性

教学创生，可以改善写作教学效果，教学创生是构建在教学预设的前提下，教学创生这个教学模式改变了以往写作教学的方法，是对以往教学观念的突破。在这样的理念下，写作教学一定要构建在教学计划和课本的前提下，创造性的组织实施教学活动。创生教学的方式能够从根本上强化高中应用写作教学的成效。写作教学和别的板块不一样，其教学目的和目标以及方式和措施并不是一层不变的模式，必须要在教学目标的前提下，不断的改进教学模式，才可以有效加强教学的效果。创生教学，对于教师和学生均提出了相应的要求，师生在当前的基础上创造和生成，还可以依照学生比较喜欢的教学方式，进行优化，让学生可以自主的创造，进而生成自己喜欢的风格以及写作的方式，这样的教学方式属于对于以往教学方式的改革，可以有效地加快学生个性化发展的速度。

二、高中英语写作教学创生特点

有效的英语写作教学已经打破之前教学的观点，重点倡导新课标中的教学思想，而教学创生贯穿整个高中阶段英语写作教学的过程中，其核心特点有下面三点：

（一）交际性

创作源自于生活，优秀的写作也不能脱离平时的生活。实际上交际性其实就是要求教师在写作教学的过程中，尽可能的为学生预设部分贴切生活，或者是平周边发生的小事这些比较真实的情境，只有学生比较熟悉交际题材的前提下，才能够促使学生从内而外的表达出自身真实的情感和思想，因此，写作教学创生具有交际性的特点。

（二）实践性

在教学领域当中，人们始终在着重强调实践的重要性，在写作教学方面也是一样的。教师总是让学生勇敢并且夸张的表达和抒发，但是必须要有话可以说，才可以不断地表达出来，这就需要学生平时多动笔，教师可以采取留作业的方式，让学生多加练习，只有不断地学习和写作，才能够确保写作的质量和教学的有效性。

（三）过程性

在我国教育模式形势发展的基础上，大部分学生与家长都比较重视结果，而没有重视每名学生接受教育的整个过程中，写作教育也是同样的。若仅仅单一的使用分数当作评价写作教学的好坏准则，那么就相当于是剥夺学生在写作时全部可以享受到的乐趣。这就要求高中英语教师必须要注重写作教学的过程中，原因在于，这是教师和学生将写作教学当作目的，共同探索和感受写作互动的过程。所以说，高中英语写作教学创生具有过程性的特点。

三、加强高中英语有效写作教学的对策

（一）使用过程教学法提升学生写作能力

这里所说的过程教学法，实际上就是将教学的核心放到培养学生在写作过程中，对于多种知识的使用方面。要求教师一定要把握住学生写作的整个过程中，同时在这个过程中当中不断提升学生写作方面的能力，促使學生对于已经学习过程的英语内容再次组合起来，从而创生出涵盖自身思维的新的句子，形成拥有自己独特风格的英语作文。

例如，教师想要掌握学生写作的过程中，必须要在写作的过程中尽可能的确保语句通顺，写自己比较了解的句子，若可以使用复合句，那么尽量不要使用简单的句子，这样能够增加分值。例如，He is a man.Can he wait for bread from the government？能够表述成Being a man，can he wait for bread from the government.通过观察我们能够发现，比后面的句子表达得更加清晰和流畅，这样写作教学的过程对于有效写作的顺利进行十分有利。

（二）利用培养学生阅读能力达到有效写作教学

长时间的阅读英语课文，能够为学生写作提供大量的语言材料以及知识背景，促使学生写出来的文章更加充实，同时经过对于文章的阅读能够使学生学习到多个类型的文章写作特色，确保的学生对于英语文章构造能够一个更加全面的认识，这样的方式能够有效强化学生对于英语写作的认识，从而在根本上提升学生的写作能力。

例如，针对Failuer and Success成功和失败，这篇文章进行阅读，学生能够在Failuer is the path to success这个句子当中获取到相应的启发，有些时候失败属于成功的另外一种意义，并且经过阅读能够积累相应的句子。例如，在写作和生活态度相关的文章的过程中，就可以使用这篇文章当中的相关句子，这样不仅能够让学生写出来的文章内容更加丰富，同时还可以提升学生的写作能力。

（三）利用交际性写作提升写作教学的有效性

交际性写作教学实际上属于一种十分贴切生活的写作教学方式，能够使学生依照自己身边的事情实施科学的创作，促使学生能够掌握使用交际的方式和对策，经过这样写作的方法能够让学生在具体的情境当中写作，这样让学生对于写作能够有一个更加清晰的认识，进而不断提升写作教学的有效性。

例如，教师可以要求学生书写一封英语信件，可以设置下面的情景，你有以为英国的朋友，名字叫Ben，他特别喜欢我国的名胜古迹，希望你可以为其简单的介绍。学生在开始进行写作之前，教师应该要求学生先正确的书写出名胜古迹的单词，例如，the Great Wall，也就是长城，然后对语法进行详细具体的分析，这样就可以书写出一篇良好的文章，同时还能够促使学生掌握英语写作的整个过程。

（四）教学方案及导学方式

教学方案实际上就是教师针对教学的目标和内容以及任务，还有学生认知情况编制的引导学生学习的学习方案，现代化的教学大部分是由教师的教学方案当作载体，让教师运用自己的方法教学生掌握知识重点的新的教学理念和策略。在写作教学过程中也是一样的，必须要经过教师使用教学方案导学这个教学方式，把教师的教与学生的学巧妙的融合起来，只有这样才能够确保良好的写作成果，有效的教学方案不仅要拥有明确的学习目标和内容以及对策，同时还要拥有有序的教学流程，若教师自身教学方案都缺少一个清晰的过程，那么学生几乎没有办法理解和掌握知识。

四、结束语

通过本文教学创生视角下高中英语有效写作教学策略的进一步阐述，使我们了解到在高中英语教学有效写作教学中使用创生理念，能够有效加强高中英语课堂写作教学的有效性，从根本上提升学生写作的能力。因此，希望通过本文的阐述，能够给高中英语写作教学方面提供一定的参考和帮助。

参考文献：

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