物理实验使物理课堂更精彩

朱明水

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成各种能力，有利于提高教育教学质量。但学生物理实验操作能力的高低将影响到实验教学的成败。从激发学生的操作动机，提高学生的操作兴趣；严格规范实验操作，变通课堂演示实验；加强课外演练，开阔学生视野；组织实验兴趣小组，培养探究能力四个方面阐述了如何提高学生物理实验操作能力，从而激发学生学习物理的兴趣，培养探究能力。

关键词：物理实验；操作动机；规范操作；变通实验

物理是一门以实验为基础的科学。在物理教学中，实验是科学探究的重要手段，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证物理原理和规律，学习科学探究的方法并获得物理知识。物理实验是物理教学的重要组成部分，它可以帮助学生形成物理概念，巩固和理解化学知识，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能。

在实际教学中，学生可以通过实验探索和发现未知的东西，以获取更多的知识。但是当前的初中物理实验教学，却过多地强调验证实验，而忽视了探究实验。教师更多的是向学生演示实验，去验证一个原理的真实性，这样的实验缺乏趣味性，学生的实验操作能力大大减弱。同时验证实验是无需进行探索的，因为结果已经摆在眼前，学生只要通过实验来验证结果，或者有些教师直接自己动手实验去检验理论，学生根本不曾参与实验的过程，没有体会到探究的全过程。因此，这样的实验教学模式根本无法培养学生的发散思维，使学生毫无探究能力。

根据以上问题，我从实际教学中不断总结经验，下面就如何提高学生物理实验操作能力谈几点体会，以求同行共勉。

一、激发学生的操作动机，提高学生的操作兴趣

动机是由某种需要所引起的有意识的行动倾向。它是激励或推动人去行动，以达到一定目的的内在动因。因此，在实验教学中，要讲清实验操作近期与长期的需要：具备熟练的物理实验操作能力，不仅是当前学习的需要，也是备战中考的需要，不但是知识巩固的需要，也是将来终生学习发展的需要。有了明确的操作动机，将正面影响操作行为，促进学生积极、主动地完成各项实验。所以，在实验教学中，给学生讲述一些科学家在物理领域探究成功的故事，让学生萌发操作兴趣。如，焦耳发现焦耳定律、牛顿发现万有引力定律等。

二、严格规范实验操作，变通课堂演示实验

首先，做好基本操作示范，确保学生安全。初中物理如做功实验、热机工作原理实验等，都要注意安全，同时基本操作不规范的话，学生对物理实验无法入手，更无从谈实验操作能力的培养。

其次，教师的演示实验往往带有局限性，坐在教室后排的学生会看不清楚而失去兴趣和热情，从而影响教学效果。所以，应最大限度地将教师演示实验改为师生共同参与操作，或在教师指导下由学生合作共同完成，使学生始终保持积极参与的热情，增强学生的参与和合作意识。有些演示实验还可以加以改进，比如，验证光沿直线传播，可让学生思考如何显示路径，有的学生就会想到用烟来显示。让学生带着问题思考演练操作，有利于提高学生的实验探究与创新能力。

三、加强课外演练，开阔学生视野

要让学生熟练掌握实验操作技能并不难，难的是让他们养成一种科学的、严谨的实验习惯。新课标要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在物理教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能，不仅仅是停留在课堂上。物理课外活动是物理课堂教学的延伸和补充，是培养学生積极探索、勇于超越的科学精神和重要途径。

四、组织实验兴趣小组，培养探究能力

学校可以创造条件开放实验室，培养物理实验兴趣小组，使学生随时随地能进行各种实验。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、进行一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题。让他们搞一些小实验，小发明，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，以此开发学生的实验兴趣和个性特长，使他们养成用实验来探究未知、大胆质疑、勇于超越的习惯，培养学生创新精神。

有趣味性的物理实验能很容易调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，让学生充满热情地参与实验。例如，利用生活中的废旧材料拼拼凑凑做实验，可以让物理走进生活，让学生爱上物理。教师发动和组织学生积极开展课外实验探究，指导学生自制仪器和广泛收集生活中的物品，让学生自己发现和寻找身边的材料。比如，矿泉水瓶在物理实验中有广泛的应用，可以做很多物理实验；利用废旧的电池等做电学的实验；玻璃瓶做验电器等。课外实验的实施能使大部分学生品尝到物理实验的快乐，增强学习的信心，不断提升探究能力。

总之，在日常的教学中，激发学生学习兴趣，逐步渗透实验意识，通过课堂内外规范操作，日积月累，自然形成基本的实验习惯，养成良好的实验习惯，提高实验的基本技能。通过课堂内外的实验训练和探索，学生的实验操作能力就会不断提高，实验探究能力也会得到提升。