浅谈如何做好初高中英语教学的衔接

贾宏业

摘 要：做好初高中英语学习的衔接是每一个高一新生必做的一门功课。因为初高中英语学习的衔接在高一起始阶段的学习中起着承上启下的关键作用。每一位高一英语老师都应该不遗余力地做好这项工作。

关键词：初高中英语；英语学习；衔接

在整个高中三年的英语教学当中，高一年级的英语教学起着承前启后的重要作用。高一年级的英语教学的成功与否，关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。因此，如何做好从初中英语到高中英语教学的衔接，使高一学生在较短时间内适应高中的英语教学，顺利完成从初中到高中的过渡，从而实现高中英语顺利教学目标。这是高一年级英语教师必须考虑要做好的重要一环。下面，我就如何做好初高中英语教学的衔接谈一谈自己的见解。

一、做好初高中英语教学衔接的背景

学校每年招收的高一新生来自于全县不同的初中，涉及到不同学校的不同班级，不同学校的不同教师，不同教师的不同教学方法和不同的要求，导致了高一新生在初中阶段形成的学习方式和学习习惯等方面都存在着极大的差异。因此，在高一起始阶段积极引導学生尽快适应高中英语的学习就显得尤为重要。

二、做好初高中英语教学衔接的重要意义

初中毕业生刚刚接触到高中英语教材，突然感觉到知识的难度加大了，教师的教学方法也不同于初中，于是学生感受到了学习的压力，一些学生甚至感到很迷茫。这时，初高中英语教学的衔接的意义就凸显出来了。对于学生来说，这会帮助他们很顺利地完成初高中英语学习的过渡，从而尽快适应高中阶段的英语学习。同时，还能帮助他们打下坚实的基础，对于教师而言，做好初高中英语教学的衔接，能够让他们接下来三年的英语教学更加顺畅，让他们的教学达到事半功倍的效果。

三、高一英语教学中存在的问题

从历年高一新生的英语课堂教学中，我们发现其中既有学生的问题也有教师自身的问题，我们把这些问题进行梳理后发现，主要存在以下一些常见的问题。

（一）学生存在的问题

1.知识方面的问题：（1）音标的问题。初中阶段没能正规地学习英语音标，或者有的教师仅用几节课匆匆将音标带过，导致许多学生在单词拼读这个环节不过关。（2）词汇的问题。首先是词汇的积累不够，不能达到高中阶段阅读的要求，从而导致了阅读理解能力方面的问题。其次是词性运用方面的问题，比如：代词分不清主格和宾格、名词性和形容词性物主代词不分、名词和动词误用、形容词和副词乱用、单词拼写错误百出、名词单复数搞不懂、可数与不可数名词区分不清、情态动词不能正确使用、介词的乱用等。（3）句子结构的问题。句子结构混乱，中国式英语频繁出现，初中阶段简单句的五种基本句型几乎没有掌握，人称的运用随心所欲，第三人称单数不知道变化，简单句、复合句分不清；固定搭配记忆不清。

2.学习习惯方面的问题：（1）书写的问题。书写极不规范。大小写不分，标点符号乱用：字迹不清，无法辨认。（2）态度不端正，不认真对待作业，不及时改错或者根本不改正错误，不认真预习、复习。

3.学习方法方面的问题：（1）不会预习。对于下一堂所要学习的内容没有预习的意识，特别一些成绩落后的学生更加意识不到预习的重要性，就直接导致在教师教课时跟不上教师的节奏。

（2）不会记笔记。教师在进行课程讲解的时候不知道如何记笔记，哪些内容是需要记下来的。还有一些同学就把教师上课的内容全盘抄下来，没有主次之分，既抓不到教师所讲内容的重点，又耽误了自己对教师所讲内容的理解，课堂时间都用来抄笔记了。（3）不善于总结反思等。在课不知道如何去总结去教师所讲内容中的重点，不能划分出重点就导致学生在复习时摸不着头脑。

（二）老师自身的问题

1.不能及时转换自己的角色。由于高一的教师都刚刚带完高三毕业班，所有的思维还停留在高三，对高一的学生要求比较高。因此学生一下很难跟上教师的节奏。

2.教师对教材的处理不够理想。教师往往容易按部就班地就教材教教材，不能创造性地去对教材进行创造性地开发利用。

3.教师对学生的要求不明确。往往只是要求学生预习、复习，但并没有明确告诉学生预习和复习的具体内容，所以学生在盲目地学习。

四、初高中英语教学有效衔接的几点建议

1.一定要不遗余力地培养学生良好的学习习惯。

2.教师的眼睛要往下看，决不可高估了高一新生的能力水平。

3.务必要着力夯实学生的基础知识。

4.教师要对教材进行创造性的开发利用，切不可照本宣读。

5.时刻了解学情并真正做到因材施教。

6.不断转变教法，创造轻松愉快的课堂氛围。

7.积极引导学生，不断树立学生的自信心。

俗话说：“磨刀不误砍柴工”。只要我们认真做好初高中英语教学的有效衔接，我们的英语教学就会顺利地向前推进。我们的教学成绩就会百尺竿头更进一步。

参考文献：

高中英语探究性学习的实践与反思[J].新课程（中学），2015（8）.