浅析新课标下初中英语写作教学

宋立峰

摘 要：隨着近几年新课程改革的不断实施，英语的教学方式也发生了一系列的变化，在教学中越来越注重教学效率的提升和学生感受的改善。探讨在新形势下初中英语写作的教学应该如何开展。

关键词：新课程标准；初中英语写作；如何教学

一、为什么要重视写作

写作是初中英语教学中不可缺少的一个重要组成部分，通过写作，教师可以了解到学生的英语学习情况、掌握的词汇量、语言组织的能力，教师只有了解了学生的真实水平，才能采取相应的措施来进行教学。因此，学生写作的过程也就是教师了解学生学习情况的过程。

二、新课标下如何开展写作的教学

既然写作教学如此重要，那么在新课标的环境下，教师应该如何来开展写作的教学呢？可以遵循以下几点：

1.借助教材来进行基本功的训练

教学中所选的教材都是精挑细选的，对于培养学生的多种能力有着重要的作用，因此，教师在进行写作教学时，要注重从日常教材的教学中培养。首先，注重学生词汇量的积累，小学的学生词汇量积累太少，在写作的时候反反复复只用几个单词，写出来的内容让人没有读下去的兴趣，因此，从初中开始教师就要注重对学生词汇量的积累。其次，注重句式的训练，初中阶段的学生接触语法的时间不长，经常会分不清什么是主谓宾，导致经常会出现奇奇怪怪的句式，内容出现语法上的错误，因此，教师要想做好写作的教学，也需要注重对学生句式的训练。再次，注重阅读的教学，阅读与写作本身就是不可分割的一个整体，阅读可以帮助学生积累写作的词汇、语言，也可以培养学生的语感，让学生在写作的时候能够不假思索地写出好的句式，所以教师也要注重日常阅读的教学，在阅读教学中培养学生的写作能力。

2.激发学生对于写作的兴趣

兴趣是最好的老师，你如果一味逼着学生去写作，学生在不情愿的情况下写作，教学的效率也不能得到提升，因此教师要保证学生对于写作的兴趣。那么教师如何激发学生对写作的兴趣呢？首先，教师可以借助多媒体来进行教学，初中阶段的学生叛逆心理都比较强，他们对死板的教学模式根本没有兴趣，反而对日新月异的多媒体技术充满了好奇，因此，教师在进行写作教学时，可以利用多媒体来进行教学，吸引学生的兴趣。首先，可以借助多媒体来创建教学的情境，在拟定写作的题目之后，教师根据题目，搜集一些有关的英语视频或动画来让学生观看，既能吸引学生的兴趣，又积累了学生的词汇量，而且还给学生引导了写作的方向；其次，多媒体教学具有可重复利用性，教师无论是制作教学的视频还是PPT，在课堂上演示完毕之后，都可以把资源分享到网络上，方便学生在课下的时候下载学习，保证了教学的效率，也使得一部分缺课的学生能够及时了解到教师讲课的内容。因此，从这几点来看，教师在英语写作教学中，可以利用多媒体来吸引学生的兴趣，保证教学的效率。

3.合作学习、共同探究

新课程标准实施之后，在课堂教学过程中要求教师以学生为教学的主体，要培养学生独立学习的能力，但是很多情况下，靠学生自学很难把一个知识弄透，因此，小组合作学习的模式应运而生。所谓小组合作模式，指的是教师在学生遇到问题的时候不是直接把答案告知学生，而是让学生之间进行讨论探究，引导学生通过众人的努力来解决问题。英语写作教学也是如此，教师可以引导学生成立学习小组，每个人说出自己写作时的困惑以及优势，供其他学生参考，最后，大家总结出一套切实可行的写作方法。这种教学模式比传统的“填鸭式”教学效率要高出很多，因此，教师在英语写作教学过程中，可以采取合作学习的模式，引导学生进行合作探究，解决写作中遇到的一些难题。

4.多元化评价

在传统的初中英语写作教学中，教师往往根据学生所交上来的作文进行评价，觉得学生写得不好，就给一个很差的评价，觉得学生写得还可以，就给一个好的评价，并不参考学生的学习过程，这种评价的方式存在一定的不公平性和片面性。因此，教师在对学生进行评价的时候，可以采取多元化的评价形式，要根据学生课上的学习情况、参与课堂讨论的积极程度以及所写出来的作文进行综合评价；其次，教师引导学生进行自我评价，看看学生是否对自己有一个清楚的认识，能否发现自身的缺陷；最后，引导学生互相评价，同龄人之间更容易沟通，也更了解彼此的心理，因此教师在教学中可以引导学生互相评价，引导学生发现写作中的问题，并及时解决。

随着新课程改革的不断实施，在初中英语写作教学中也对教师提出了一系列的要求，要求教师采取合适的教学方法，提升教学的效率，保证教学的质量，吸引学生对写作的兴趣。以上内容仅是个人在教学中的一点总结，希望能够给各位教师起到参考的作用，也相信我们的写作教学会越来越有效果。

参考文献：

[1]张瑛.浅谈新课标下的初中英语写作教学[J].教师，2012（24）：87.

[2]叶君丹.浅谈新课改下提高初中英语写作教学的策略探究[J].东方教育，2015（28）：183.