高效教学 初中音乐教学何去何从

【摘 要】要想更好实施素质教育，把握好课堂教学是非常关键的，所以，制定好针对性的教学目标，对教学中的每一个环节都进行有效把握，增加课堂的音乐元素，对课堂的音乐活动进行精心设计，对教材中的内容进行深入挖掘，仔细品味其中的力度美、节奏美、旋律美，带动学生参与到课堂音乐教学中，构建生动、活泼的课堂教学氛围，真正实现高效的初中音乐课堂，不断提高学生的审美欣赏能力。

【关键词】素质教育；初中音乐；学习兴趣

在新课标中对音乐教学的目的内容是，用来提高国民的素质，通过音乐教育培养学生的实践能力和创新思维，促使学生全面发展，让学生养成终身学习的习惯。学生自身在获取知识的同时，课堂教学效率也会得到更好提升。对于初中音乐教学来说，要想更好提高课堂教学效率，教学中需要做到有的放矢，从各个方面讲素质教育引入到课堂教育中，音乐教学不仅要让学生完成对应的教学任务，同时还需要让学生掌握对应的音乐知识，不断培养学生自主学习的能力和意识，这样才能形成高效的教学课堂。

一、突出学生的主体地位

之前的音乐课堂教学中，教师一直都是占据着主导地位，而且唱的都是独角戏，教师应该采取一定的手段将课堂的主体地位还给学生，建立以学生为中心的音乐教学课堂。其中一个重要的途径就是可以采取和学生合作学习的模式，有效加强教师和学生之间的交流和沟通，帮助学生实现自主学习和实践，自己就可以很好完成教学任务。在进行课堂设计的时候，教师需要对教学内容有针对性研究，在这个基础上制定内容，让学生自己来选择主题进行学习，教师在课堂上只是一个引导者的角色，整个对于课堂教学主体选择的过程教师应该遵循学生的心理特点，在适当的节点进行指导，促使学生更加有效地参与到课堂音乐教学中。改变之前教师就是一副喋喋不休，一个劲在上面讲的状态。例如，可以通过让学生选择主题，之后让学生讨论有哪些音乐题材是和主题相配套的，然后利用网络让学生来欣赏这些音乐作品，学生相互交流之后谈谈感受，探讨选择的题材是否符合主题要求。在整个过程中，学生的自主性得到淋漓尽致的发挥，学生的主体地位得到了很好彰显。

二、积极开展课外音乐活动

音乐是无处不在的，尤其在生活中学生们接触更多，积极开展课外音乐活动可以有效激发学生的积极性和创造力，将音乐和实际生活联系在一起，有效降低学生的课业压力，丰富学生的课余生活，促进学生身心健康发展。随着社会竞争压力的不断加剧，现代初中学生的课业压力还是很大的，通过开展开外的音乐互动，不仅可以放松学生的身心，同时可以扩大学生的视野，丰富学生的音乐实践经验，提高学生的音乐兴趣。

（一）通过课外音乐活动提高学生的音乐理解能力

音乐本身就是来源于生活，并且最终是要服务于生活的，通过课外的音乐活动，学生可以看到音乐的本质属性，以生活化的视角来看待音乐，而不是一项教学任务，学生在轻松的环境下就会爆发出无限的想象力和创造力。例如，在进行学校的大型歌舞表演的时候，可以组织学生进行合唱，通过合唱的形式可以加深学生对歌曲的理解，培养学生对音乐的理解能力和感知能力，让学生在歌曲的影响下获得美的熏陶，从思想的最深处感受到音乐的无限魅力。笔者在教学中通过让学生排演合唱《保卫黄河》，在排练的过程中还引导学生观看相关的电影和歌曲表演，让学生对歌曲内涵有更加深刻理解，在感受到这首合唱的气势磅礴的同时，领会到我们现代生活的来自不易。在合唱排练的过程中，学生的丰富的想象力也在不断提高，有的学生就提出，这首歌曲起伏较大、气势磅礴，不妨在合唱的时候我们自己的身体动作大一些，这样和歌曲更加匹配。笔者接受了这位学生的意见，最终呈现出来的合唱效果也更加具有感染力。

（二）通过课外音乐活动培养学生良好的音乐品质

在进行音乐课外活动时，教师应该积极去发现学生的特点以及长处，给予学生充分的鼓励和信任。初中生由于年纪的关系，一般都比较害羞，进行课外音乐活动往往学要学生在很多人面前进行表演，有的学生就不愿意，教师应该给予这样的学生更多的鼓励，不断挖掘其潜能。学生通过课外音乐活动中的表演还可以找回自信。尤其是在团队类型的课外音乐活动中，学生还培养了团结合作的精神，学会了正确处理人际关系。例如在上面提到的合唱课外活动中，有一些学生在平常不愛说话，也不爱和人交流，在合唱排练过程中，由于大家的目标是一致的，在合唱的过程中自然而然交流就多了，相互之间也多了更多信任和沟通。通过课外音乐教学，在培养学生的音乐品质的同时，学生各个方面的品质都得到了有效提升，包括道德素养、心理素质、文化修养等都有着非常积极的促进作用。

三、优化音乐课堂教学

进行素质教育的核心就是需要对课堂教学进行不断优化，以培养学生的综合能力为导向，设计科学合理的课堂教学，形成良好课堂氛围的同时，让学生的学习和认知活动变得更加自然和主动。对于初中音乐教学来说，教师应该把握好知识传授和能力培养、讲和练、教师和学生等之间的关系，不断提高课堂教学效率。例如，对于歌曲的理解就需要教师进行针对性讲解和引导，这样学生在听完音乐作品之后就能更好感受到作品的内涵，包括《黄河大合唱》的宏伟气势，《牧童短笛》同乐，《二泉映月》的悲愤情怀等都是在审美过程中进行的去伪求真。另外一个重要的途径就是引导学生进行积极主动的表现，通过表现让学生去体验作品内涵，同时还能提高学生的自信心，促进学生全面发展。

四、结束语

音乐教育是否成功的判断依据主要就是看是否培养了学生的兴趣，作为一个合格的音乐教师，在教学中需要采取各种教学手段和方法来让学生充分体验和感受音乐的魅力，在学生在课堂音乐活动中积极去创新和探究，发展其想象力和创新思维，使得兴趣成为学生学习音乐的原动力，学生在音乐课堂上的参与度会更高，音乐教学的效果也会更叫显著，质量也会不断提高。

作者简介：黄黎黎（1983.11-），女， 籍贯：浙江平阳县， 职称：教师， 学历：本科， 研究方向：音乐教育。

参考文献：

[1]芮永红.试论如何构建高效愉悦的初中音乐教学课堂[J].音乐时空.2013（03）.

[2]杨学良.初中音乐课堂教学初探[J].学周刊.2011（22）.

[3]李俊颖.初中音乐教学过程的愉悦性探讨[J].中国科教创新导刊.2010（30）.