培养幼儿提高学习兴趣的策略探讨

王丁

摘 要 "兴趣是最好的老师"。兴趣是推动人学习的内在动力，兴趣是孩子不断探究未知世界的动力源泉，特别是幼儿阶段培养出孩子深厚的学习兴趣，是开展好学前教育活动的前提和保障，是教学成功的关键。在培养孩子学习兴趣时要通过多种方法和途径，呵护孩子的好奇心，因势利导，用自己的情绪来感染、激发孩子的学习兴趣，积极评价，尊重孩子，通过鼓励和表扬，让孩子体验成功的喜悦，从而提升孩子的学习兴趣。

关键词 幼儿 学习兴趣 培养 策略探讨

1要充分认识培养幼儿学习兴趣的重要性

幼儿时期在人的一生中占有重要的地位，俗话说："三岁看大，七岁看老"，由此可见一斑。兴趣是孩子最好的老师，而幼儿时期是培养孩子学习兴趣的重要阶段，有关幼儿学习兴趣的研究显示，幼儿时期学习兴趣的培养不仅影响着其学生时期的学习状况，还对幼儿的智力、体力开发，提高幼儿综合素质有着重要的影响。所以幼儿教师必须充分认识到幼儿时期学习兴趣培养的重要性，针对幼儿的生理、心理特点，运用多种多样的方法，来培养幼儿的学习兴趣。

2当前幼儿教育中存在的问题

（1）家长和老师对幼儿的教育方法不当。幼儿的心理和生理特点与成人有着很大的差异，在教学方法的选择上，要适应幼儿的特点，不能机械的套用。

（2）给幼儿施加压力太大。家长基于望子成龙的心理，从小就对孩子寄予厚望，也给了孩子太大压力，这样适得其反，使孩子慢慢失去了学习的兴趣。

（3）幼儿上课的内容太过单调，使幼儿提不起學习兴趣。针对这样的情况，学校和家长应当从应试教育的束缚中走出来，以培养幼儿学习兴趣入手，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，热爱学习、自觉学习。

3培养幼儿学习兴趣的策略探讨

（1）给予孩子更多鼓励，让幼儿在好奇中激发兴趣。"兴趣是最好的老师"，这一点对于幼儿教育也不例外。有效培养孩子们的探究和学习兴趣，才能提供幼儿探究"未知"世界的不竭动力。因此，不管是发现与培养幼儿的直接兴趣还是间接兴趣，都必须抓住幼儿自信心的培养。教学实践中体会到，一定要尽可能恰到好处地给孩子更多鼓励。一般来说，在游戏中，幼儿没有对成功的紧张或失败的担忧，情绪是放松的，他们任意摆弄玩具材料，按自己的想象扮演角色，反映自己对生活的认识。他们在游戏中不断地获得成功，发展成就感。成功的体验会成为幼儿不断进行游戏、在游戏中探索、发现创造的动机。幼儿园教学对象是4～6岁的幼儿，他们年龄小，好奇心强，注意力易集中，但耐力弱，保持时间较短。所以，幼儿教师能否引起幼儿的学习兴趣是教学能否成功的前提。在教学过程中一般采用趣味教学法，即运用趣味性的语言、演示方法，为学生创设出有趣味性的学习情境，激发幼儿学习的兴趣，引导孩子们在兴趣的驱使下愉快地完成学习任务。教师在运用这个教学方法进行教学时，首先要创设兴趣盎然的教学环境。使用幼儿熟悉和喜欢的语言方式和语言技巧，引起幼儿的学习兴趣。如教师可以利用幼儿的好奇心把学习内容设计成谜语，就容易启发幼儿的学习兴趣

（2）创设情境，让幼儿在创造中形成兴趣。游戏活动要根据幼儿园游戏的特点，开展创造性游戏，如做"森林里的运动会"游戏，游戏中有一头大象，两只老虎，三个狐狸小姐，小孔雀，一群顽皮的小猴，尽管孩子们发挥想象，安排了很多角色，还是有少数小朋友没有分到角色，无法参加游戏。于是，有的孩子说："没分配到角色的小朋友可以当背景中的大树、小花，还可以做天上的太阳、月亮、星星和云彩。"这时，又有小朋友产生了疑问：这时，孩子们全想到了"做道具，"说着，孩子们开始动手了，小狐狸的鼻子用挂历纸剪成三角形，眼睛用牛皮纸剪成相连的、斜方向的菱形。老虎的皮毛是用毛线粘的，爪子用挂历纸卷成卷儿，前面剪成锯齿形，套在手上，很锋利。对于太阳、月亮、星星和云彩，孩子们采用硬纸板做的头饰，让老师写上字儿，便于大家辨认。游戏自始至终都体现了孩子们的主动性，演出非常精彩，他们感到十分自豪，体现了成年人想象不到的幼儿创造力。

（3）善于发现幼儿的学习兴趣。好奇心是幼儿的天性，也是学习的源泉，他们对这个世界充了疑问，凡事都要问个为什么？有可能这些问题很幼稚，甚至会有一些让人不知道如何回答，但就是这种好奇心，是孩子学习的动力，老师要从这些偶然的事件中发现所隐藏的教育价值。教育成功的秘诀就在于发现幼儿的兴趣，培养和发展幼儿的兴趣。如果不能做到这一点，甚至对孩子的好奇心持一种否定、批评的态度，久而久之，孩子就会对新鲜事物失去了兴趣，也就泯灭了孩子好奇的天性。

（4）以多媒体技术培养幼儿的学习兴趣。在进行幼儿教学过程中，传统的识字图片、挂图式教学已很难调动幼儿的积极性与注意力，这直接影响了幼儿识字教学的效果。多媒体技术作为一门新兴的技术，在幼儿教学中得到了越来越广泛的应用。多媒体技术具有快捷、形象、生动的特点，并且还能随时调整教学内容，这些特点与优势能够很好的适应幼儿教学的特点，促进了幼儿学习兴趣的培养。

（5）启发探索，让幼儿在活动中养成志趣。在教学过程中发现：一旦幼儿的好奇心产生之后，一般都会主动地探索问题的答案或自主地寻找解决问题的办法。如有的幼儿对比较熟悉的玩具产生兴趣之后，就可能会把它拆开进行研究。幼儿的这种表现，在一般情况下往往会被误认为是破坏行为，并对孩子们采用批评或者惩罚的话，就大大违背了幼儿的成长规律了。教师应该对这种探索精神感到高兴，予以赏识和鼓励，并为孩子们的继续成长提供更加优越的探索条件，最后让孩子们在教师的引导培养下形成更加稳定的学习志趣。

（6）注重环境因素，让幼儿在与环境互动中提高学习兴趣。在新课程理念的引领下，我们也强调了幼儿和环境的互动，把它当作做培养幼儿学习兴趣的重要环节来抓。在实践过程中，为了真正把环境创设的主动权交给幼儿，有效促进幼儿在与环境的互动，在互动过程中学习和发展，我们尝试探索新的游戏方式。比如用游戏的开展提供了基础条件，他们的创造力由此逐个引发出来。孩子们用一双充满智慧的小手把环境装饰得十分漂亮，充满了天真和童趣。

4结语

总之，培养幼儿学习兴趣是一项经常性的工作。幼儿的学习兴趣不是生来就有的，这要靠老师和家长共同的、长期的努力培养才能形成和发展起来的，这个过程要贯穿在整个幼儿时期的教育中，幼儿老师必须清醒的认识到这一点，在日常教学工作时刻注意发现、引导、提升、发展和巩固幼儿的学习兴趣。轻视培养幼儿学习兴趣的思想是不对的，认为培养幼儿学习兴趣的工作能够一蹴而就是不科学的。要对幼儿所取得的成绩及时给予肯定和鼓励，只有通过长期努力，才有培养起幼儿的学习兴趣。