BP辩论对大学生思辨能力和英语语言水平影响的研究

徐智钦　周艳春

摘要：BP辩论是世界范围内使用最广的辩论规则。BP辩论形式的特殊性，以及BP辩论议题选择的合理性和多领域性，都有助于拓展大学生的逻辑思维，引导大学生的逻辑思辨。BP辩论中的质询环节和8个不同辩手角色所履行的职责，能从英语听力、逻辑推理、语言表达以及应变能力等多方面提高大学生的英语语言水平。

关键词：BP辩论 大学生 思辨能力 英语语言水平

中图分类号：H3193文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）06-0047-01

李克强总理指出，让创新成为实现中国经济升级的强大动力。创新能力培养是国家战略要求，而思辨是发明创造的基础。高校外语教育如果只专注于造就掌握外语的人才，忽略培养作为人才应具备的其他素质，尤其是思维能力、创新能力、独立解决问题的能力培养，那么很多大学生就会出现思辨缺席症，缺乏分析、综合、判断、推理、思考、辨析的能力。BP辩论是大学生英语口语能力的实战演练，能有效提高学生的逻辑思辨能力和英语语语言水平。

一、BP辩论的简介

BP辩论，即英国议会制（British Parliamentary）辩论，是仿照英国议会开会议事模式而设计的一系列辩论赛规则的总称，是全世界范围内使用最广泛的辩论规则，世界大学生辩论赛（WUDC）、“外研社杯”全国英语辩论赛﹑中国辩论公开赛（CO）等赛事均使用此规则。英语辩论方面赛事已成为国内规模最大、水平最高的英语口语赛事。BP辩论考验辩手的反应能力、思维能力、总结能力以及英语语言表达能力等。

BP辩论的基本规则：在辩论正式开始前15-20分钟公布辩题，辩手进行准备。准备期间不允许使用电子设备查找资料。一场辩论赛由8个辩手角色组成，正反方各4人，即“首相”“副首相”“正方成员”“正方党鞭”“反方领袖”“反方第二领袖”“反方成员”“反方党鞭”，每2人1组，每人发言7分钟。持有同一方观点的两支队伍既要统一立场，同时也要展示自己的独特的论点。

二、BP辩论对大学生思辨能力影响的研究

BP辩论议题的选择可以覆盖政治、经济、军事、教育、科技等诸多领域，在思辨中培养学生的中国立场和中国视角，拓宽学生的国际视野，培养学生的社会责任感和人文情怀。

BP辩论议题的合理选择有助于拓展大学生的逻辑思维，引导学生的逻辑思辨。BP辩论中，正方辩手应提供辩题为真的原因，同时反方辩手提供辩题为假或正方辩手提出的辩护无法论证辩题为真的原因。辩手进行辩论时，会对辩题中的关键概念进行定义并对辩题进行解读，以及对辩题中可能涉及的问题进行分析。论点提出后，双方都有责任通过直接或间接的方式反驳对方辩手提出的论点。通过这样的训练，大学生可以用英文的语言和思维习惯去分析和讨论一些国际热点问题，了解国际形势中的突出问题，有关国家的立场以及各国之间的关系等。

多层面分析问题是一种十分重要的能力，因为在不同的层面上对同一个问题所作出的分析，所得出的认识或结论常常是不同的，有时候甚至完全相反。BP辩论恰恰可以锻炼这种能力，经过长期的训练，辩手分析、推理、判断的能力有了显著提高——考虑问题更全面，学会逆向思维，从正反两个方面思考问题。不仅如此，通过接触时事政治，辩手知识面得到了扩充，国际视野得到了培养，与英语语言的学习相得益彰

三、BP辩论对大学生英语语言水平影响的研究

BP辩论中的质询环节和八个不同辩手角色的转换，可以有效提升大学生的英语语言水平。BP辩论中，选手可以在辩论的第一分钟末至第六分钟末期间的任意时间口头提问或起身要求质询，被提问的辩手可以接受或回绝质询。如果接受质询，提问辩手有15秒时间提出异议或提出问题。质询和回答时间记在被提问辩手的发言时间中。在理想的状态下，质询环节可以为大学生提供直接互动的机会，要求大学生不仅要具备良好的公共演说能力，在逻辑思辨、语言表达、渊博学识、快速反应等方面更要独占鳌头。大多数初次接触BP辩论的学生发言只有2-3分钟，就言之无物了，但通过反复BP辩论实战演练，辩手最终都能完成7分钟的发言，而且逐渐学会完成不同辩手角色的相应职责。

在BP辩论时，辩手需要手脑口耳并用——耳听考验听力能力；手记考验信息的抓取能力；脑思考验反应能力；口说考验表达能力。通过长期的训练，这一过程能让学生知识面得到充分的扩充，英语语言表达能力得到极大的提升。

四、结语

通过长期实践发现，积极参与BP辩论，学生能显著提高自身思辨能力和英语语言水平。因为BP辩论议题选择的特殊性以及BP辩论形式的要求，学生的知识面得到了扩充，视野得到扩张，思想得到开拓，思辨能力得到显著提升。英文BP辩论与英语语言学习更是相得益彰，通过参与BP辩论，学生从听说写思维等多方面提高了自身英语语言水平。

参考文献：

[1]Robert Trapp 2016， Building Global Relations Through Debate[M].Foreign Language Teaching and Research Press.

[2]張心怡.BP辩论模式对训练大学生思辨能力的作用[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2014，31（6）：112-113.

责任编辑：孙瑶