英语自主、合作、探究式教学法浅探

李强

【摘 要】提高学生综合素质，培养学生的学习能力，转变学生由“要我学”到“我要学”已成为教育事业提高质量和效益必然要求。本文根据现存英语教育教学中存在教育教学质量偏低、学生兴趣不浓、学习方法不恰当、部分学生厌学等突出问题，结合自己的教学经验和不断探索。

【关键词】英语；自主；合作；探究

一、对“自主、合作、探究学习”的认识

美国教育界名士乔依斯和韦尔在《当代西方教学模式》一书中指出：“教学，就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、教学设施等组成的环境”。以“自主、合作、探究学习”为主的课堂教学模式应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

1.自主学习的表现形式

所谓自主学习就是在自我监控下的学习，课堂教学中学生的自主学习主要表现在四个方面：

（1）学习目标自我确定。学什么、学到什么程度由学习者根据自己的实际情况和原有基础提出来。

（2）学习方法自我选择。每个学生的认知风格是不一样的，在课堂教学活动中，教师应为学生提供多种学习方法的自由选择空间。

（3）学习过程自我调控。不同的学生在学习时所需要的时间和所采用的方法也是有差异的。

（4）学习结果自我反馈。改变传统教学中复习巩固大多是教师简单复述本课教学重难点的做法，把学习结果反馈的主动权交给学生，让学生通过多种形式表述所学句型。

2.合作学习的基本要素

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习的基本要素是积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

二、如何在英语教学课堂教学中实施、组织学生自主、合作、探究式学习

1.尊重个体差异，创造和谐气氛

给学生平等的尊重和信任，培养学生的合作意识，让每个学生都有自己的个性和活动经历尤为重要。很多学生英语成绩不理想，主要是因为在英语学习初期受到了不少挫折，形成了焦虑、抑制心理对英语这一学科望而生畏。

2.科学分组，创设良好的合作氛围

如何进行科学分组呢？我认为，分组要想做到科学，需要教师综合考虑学生、课型、内容等因素而采用不同的分组模式。首先要考虑学生的位置、能力、个性以及成绩等因素，遵循异质搭配的原则，正常情况下，可以按座次就近组合，需要的话，将学生按照成绩、能力、个性等方面的不同层次重新进行分组，这样有利于取长补短，互相帮助，共同提高。

3.合作学习的过程中要明确任务和合作方式，注意加强指导，培养学生的合作技能

（1）明确合作学习任务，提高合作学习的效率。合作学习过程中，为了防止在小组合作学习过程当中，学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论，而浪费课堂宝贵的时间，教师一定要在小组合作前提出明确的合作学习任务与目标，从而尽可能用较短的时间，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。

（2）加强指导，培养学生合作技能。合作学习具有开放性和不确定性特点，教师要充分观察合作学习的导向、进度，精心组织，教给学生必要的合作技能，进一步提高合作学习的实效性。

（3）充分发挥小组内成员的作用。小组内的每个成员层次虽不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组荣誉离不开我的努力”的意识。因此既有分工更有合作，特别是那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。

4.自主、合作、探究学习活动中要注意欣赏学生，提高学生自信，并做好合作检测工作，及时对学生和小组表现进行评价，不断强化合作学习的效果

（1）注意欣赏学生，提高学生合作学习的自信心。评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。合作教学中，对于学生的优点我们要善于发现，无论学生的基础、表现和获得的成绩如何，我们都可以找出学生的优点，如单词记忆效果好、发音标准、语法运用规范、口语表达流畅，来适当进行激励。

（2）做好合作学习的合作检测工作，强化合作学习的效果。在教学实践中，合作学习的检测活动可以采用组际出题、小组组员互相出题、组员互检的方式，即组员各自出题考核对方，互相进行评价，这样的好处是出题量大，学生参与覆盖面大，能够满足小组成员内在的“自我价值”实现的需求；也可以采用合作出题、小组竞赛的方式，即由一个小组的学生合作出一些考题，让其他小组成员解答，答题得分多的一方小组胜出。这样的好处是出题质量较高，可激发学生的集体荣誉感，增强学生的学习动力。

（3）合作学习的评价。对合作学习评价不仅仅要评价学生的学习结果，更要关注合作的过程；不仅评价对每个学生的學习情况，更要关注小组的整体情况；不仅仅评价发言同学的观点是否正确，更应该关注学生表达自己的观点、倾听发言的过程中表现出来的态度；不仅评价学生的学习水平，更要关注他们在合作过程中表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。