浅议新高考下高中英语写作训练

赵畅志

摘 要：英语写作是高考的重要组成部分，占有相当大的分值。它要求学生有扎实的语言功底，具备一定的审题能力、表达能力和想象能力。写作是英语综合能力的体现，学生要想在高考中取得好成绩，就需要在教师的指导下多进行系统有效的英语写作训练。

关键词：新高考；高中英语；写作训练

一、练好基本功，循序渐进

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”学生英语写作能力的提高也是一个循序渐进的过程。教师平时要注意训练学生的基本功，要求他们正确、端正地书写字母和单词，注意标点符号的运用，端正学习的态度。干净整洁的书面能给阅卷老师留下好印象，书面的分数就牢牢地掌握在了学生的手中。学到新的单词可以让学生进行简单的组词造句，为英语写作打下基础。

语言是人们交流的工具。老师要鼓励学生平时多用英语进行简单的交流。在交流时，将各种句式熟记于心，那么在写作时就能够准确、快速地用各种句式表达自己的想法。如过去式、现在式和将来式的运用。“I was afraid of the dark，but now Im not afraid，I want to be a brave man in the future.”不积跬步，无以至千里，我们要让学生一点一滴地积累，逐步提高学生的英语写作水平。

二、强化阅读训练

新高考下，概要写作成为一种新的写作方式。它不但要求学生能运用各种词汇和句式表达自己的思想，还要求学生有提炼文章概要的能力，也就是阅读理解的能力。所以，老师要加強学生阅读训练，让其养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧。学生在阅读过程中容易出现轻声朗读、回视、重复阅读等现象，这样不仅会降低阅读的速度，还会使学生的注意力停留在某个不认识的单词，或者某个不理解的句子上，难以把握整篇文章的大意。所以老师就要对学生进行限时阅读训练。平时阅读时，让学生迅速紧抓句子的中心词汇，从一个句子迅速地扫视到另一个句子，进行连贯的理解，从而提高阅读的速度，并保证阅读理解的准确度。

英文的文体大概分为叙事文、议论文、说明文、新闻等，它们各有各的结构特点。叙事的文章主要介绍事情发生的时间、地点、原因、过程和结果。说明文更多的使用祈使句，它主要教给读者一些东西的使用方法或者某个事物的功能和作用。新闻则大多采用倒金字塔的结构，越开头的信息越重要。阅读一篇文章，首先让学生分析它属于什么文体。接着根据各种文体的特点，让学生试着提炼文章的概要。通过不断地阅读练习，学生阅读的速度越来越快，能够准确地挖掘出文章的中心思想，也就为概要写作打好了基础。

三、养成良好的写作习惯

高考场上有时间的限制，学生要在最短的时间内，做出精彩的回答。所以学生在平时训练时，就要养成争分夺秒的好习惯。老师当场给出题目，让学生限时交卷，给学生紧迫感，促使他们在短时间内快速地接受信息、处理信息，并且准确地给出回答，平日的训练中，让学生引起足够的重视，真正地把限时训练当高考来对待。没有做完也要按时交卷，因为高考结束铃响起，监场老师不会多给你一分钟时间，这样才能提高学生的应试能力，限时训练也才能真正发挥它的作用。高考书面表达不是简单的汉译英、英译汉，学生不可以任意发挥。这就需要学生养成审题的好习惯，先阅读提示，掌握其中的要点，弄清楚格式，再下笔，不要急于作答。以叙事性读后续写为例，首先要理清写作思路，明确故事的人物关系，理清故事的主要事件，预测故事的发展。其次是罗列写作要点。最后才是完成续写任务。平日的训练，教师要让他们在紧张的状态中把握好写作的步骤，磨刀不误砍柴工。

四、老师要善于点评

对于老师来讲，批改学生的书面表达是一项繁重的工作。学生在写作的时候会出现各种各样的错误。从单词的拼写、词语的运用、句子的表达以及文章的布局都可能出现问题。有的文章老师可以修改，有的则无从下手。因此老师要从繁重的批改劳动中解脱出来，把“批改”转变为“点评”。存在单词书写错误过多的学生，老师可以点评一句话：“文章中书写错误太多，请认真查证后再次上交。”这样学生就不会不劳而获，不知道哪个单词出现了错误，他们会认真地检查，通过查阅词典等方式牢牢记住这个单词，这样比老师直接修改效果要好得多。文章不够连贯的学生，老师可以让他们去搜集连贯词和衔接词，并修改自己的文章。连贯词如“first of all，at present，now”等等，学生搜集的同时，了解这些单词的使用方法，并将它们应用到自己的文章当中，为以后的写作打下基础。这种方式不仅使老师有更多的时间和精力研究教案，学生也掌握了学习的方法，事半功倍。

总之，新高考下，英语写作难度不断加大。老师要不断适应新的要求，改进教学方法，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]康永良.高中英语写作中存在的问题及对策[J].考试周刊， 2014（48）.

[2]安鹏.高中英语写作教学问题及对策[J].中学生英语，2015（2）.