基于“小先生”参与下的高效英语课堂探索

陈晓梅

摘 要：实现高效英语课堂是每一位一线英语教师十分关心的问题，而“小先生”资源是一笔可贵的课程资源。主要阐述英语课堂中“小先生”积极参与的重要作用，并着重探讨在“小先生”参与下实现高效英语课堂的基本措施。

关键词：“小先生”；高效；英语课堂

随着世界经济一体化进程的不断加快，传统的高中英语课堂教学模式已经不再适应当今时代所提出的新要求，传统的教育理念下培养的学生也已经无法满足当今社会对英语人才的需求。根据目前高中英语新课标所提出的要求，英语教师应改变传统意义上课堂中的垄断者和中心者这一地位，理应成为课堂上的组织者、激发者，学生的指导者和帮助者，并善于充分利用课堂上的“小先生”，发挥他们的作用。

鉴于“小先生”在英语课堂中的重要意义，本文将主要以人教版高二英语为例，探讨“小先生”参与下的高效英语课堂，包括在英语课堂中要求“小先生”积极参与的重要作用以及“小先生”参与下的高效英语课堂的基本方法，旨在为相关的研究领域提供一定的补充。

一、英语课堂中“小先生”参与的意义

“小先生”这一体制是由中国伟大的教育学家陶行知先生所提出来的。根据陶行知先生的思想，“小先生”制是指“人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人”。当然，这里的“人人”并不仅仅是指传统课堂上的老师，还包括在课堂上非常重要的主体，即学生。另外，在陶行知先生看来，“小先生”的义务不仅仅是要教会人一定的文化知识，还要“教自己的学生做小先生”。因此，在英语课堂中需要“小先生”的参与主要基于下述两方面的原因。

1.有利于培养学生的参与意识

在高中英语课堂中，如果教师能够有意识地培养一些在课堂中能够担当重任的“小先生”，并且能够合理有效地使这些“小先生”发挥他们应有的作用，将具有十分重要的现实意义。从哲学观点来看，意识可以指导行动。因此，学生只有具备强烈的参与意识，才能在以后的学习生活中主动地学习和探讨有关英语语言知识，并且能够自发地参与到有关英语语言技能的练习和提高中，从而充分发挥自己的语言潜能，并且更快更好地完成高中阶段的英语教学目标。因此，在高中英语教学过程中，如果教师能够充分利用学生这一重要的教育资源，也就是本文中所提到的“小先生”，将对学生参与意识的提升产生重要的影响。

2.有助于培养学生的创新能力

根据现代心理学的研究成果，学生时期是每个人形成创新能力的重要时期。只有经过正确有效的培养，学生的创新能力才能得到不断的发展和进步。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”如果在高中英语课堂中，教师能够有意识地培养“小先生”，并有效地指导这些“小先生”参与到课堂答疑，课堂管理，甚至是课堂教学的环节，将会为这些学生提供更多的独立思考和探究的机会，从而能够有效地培养他们的创新能力，使学生早日成为创新型人才。另外，要使学生真正成为创新型人才，仅仅培养他们在智力方面的创新能力是远远不够的。因为创新这一活动中既包括一些智力因素，还包括很多非智力因素。这两类因素都对创新意识的树立以及创新能力的培养发挥着重要的作用。如果在英语课堂上教师能够真正充分发挥这一特殊群体的作用，则会在潜移默化中帮助学生树立远大的志向，开阔视野，陶冶情操，磨砺意志，坚定信念等，从而为他们成为真正的创新型人才奠定坚实的基础。

总之，在高中英语课堂上，如果教师能够充分发挥“小先生”的积极作用，让他们作为学习的主体积极主动地参与到真正的高中英语课堂中来，将不仅有利于培养他们的主动参与意识，还会进一步提供给学生更多的处理问题、解决问题的机会，从而能够培养他们的创新能力。

二、“小先生”参与下的高效英语课堂实施策略

1.提前做好思想准备工作，让“小先生”参与课堂管理

在课堂上，“小先生”除了可以积极参与课堂教学活动，还可以参与课堂管理。然而，课堂管理是一项较为复杂的工作，需要这些“小先生”们努力协调好老师和自己之间以及同学和自己之间的关系，并且还要在同学之间树立一定的威信，不能让同学们产生讨厌或者反感的情绪。面对这一较为复杂的工作，英语教师应该提前做好“小先生”们的思想工作，让同学们理性对待这一身份，在对自己的工作认真负责的前提下，保证和其他同学能够和谐相处，并在同学之间树立一定的威信，形成一种积极向上的班级气氛。比如，在讲解人教版英语必修五Unit 3 Life in the future的过程中，由于这一课有一些同学畅所欲言，讨论未来的生活，并且要求他们上台表演，课堂气氛较为热烈，有可能课堂秩序也较为混乱。因此，教师应该提前做好“小先生”的思想准备工作，让他们发挥自己的聪明才智，有效参与到课堂管理中，从而更好地实现高效的英语课堂。

2.选定难易适度的教学内容，让“小先生”参与课堂教学

为了能够在英语课堂中帮助这些“小先生”们消除学习英语的心理障碍，让他们敢于张口讲英语，大胆秀英语，并鼓励他们真正成为课堂上的“小先生”，教师在为这些“小先生”选定教学内容时，就应该尽量选择那些难易程度较为适中，并且贴近学生生活实际，容易引起学生兴趣的教学内容。这样，“小先生”不管是在备课环节，还是在讲课环节都较为简单，从而能够帮助学生树立较强的自信心。比如，在选择人教版高中英语必修五的这几个单元时，教师应该考虑到Unit 1 Great scientists这一单元对于“小先生”们来讲难度较大，不适宜作为他们课堂教学的素材；Unit 2 The United Kingdom这一单元又离学生的生活实际较远，并且学生还没有扎实的英国文化知识，因此也不能用做传授素材；另外，Unit 3 Life in the future与Unit 4 Making the news及Unit 5 First aid这两个单元比较起来，由于第三单元的话题是讨论未来的生活，有利于充分发挥学生的想象力，在课堂上畅所欲言，因此，“小先生”们会对这一话题较为感兴趣，也更容易激发这些“小先生”们的教学动机，更适宜作为“小先生”们的教学素材。选取好教学内容之后，才更有助于这些“小先生”们备课以及课堂教学等，从而提高课堂的教学效率，促进高效英语课堂的形成。

3.做好相应的评价，调动“小先生”的积极性

在英语课堂上，为了能够提高课堂教学的效率，教师除了采取一定措施让“小先生”们有效参与到课堂教学以及课堂管理中来，还应该认真做好相应的评价工作，调动“小先生”们的工作积极性。只有通过评价，“小先生”们才能知道自己在课堂教学以及课堂管理过程中的优劣之处，才能明白自己今后努力的方向。当然，教师应该带着欣赏的目光看待“小先生”们的表现，努力挖掘他们的闪光点，并且要多给他们积极的评价，从而有效调动“小先生”们的工作积极性，让他们能够以更大的积极性参与到课堂活动中，提高课堂的有效性。比如，当“小先生”在课堂上讲解完人教版高中英语必修五的Unit 3 Life in the future这一单元时，教师可以从以下几方面评价学生，尽量找出他们的闪光点：（1）I am so glad that you have very good English pronunciation.（2）Its very good that you have done well on the communication with other students in the class.（3）I am appreciated that your ideas on the future are so fascinating.通過这样较为具体的评价，“小先生”们才能在以后的“教学”过程中尽量发挥自己的优势，从而使英语课堂更为高效。

在新的教育理念下，教师应该充分发挥“小先生”在课堂中的作用，让这些“小先生”们积极参与到课堂教学以及课堂管理中，从而形成一种全班同学互相帮助、互相学习的良好氛围，从而有效实现高中英语课堂的高效性。

参考文献：

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