微课在高中数学教学中的应用研究

孙润泽

摘 要：微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学中围绕某一个重点或者难点内容开展的精彩教学活动全过程的教学资源。可以说，在新课改不断深入和发展的今天，微课得到了越来越多一线教育者的认可和青睐，同时也让更多学生的学习方式步入了“快车道”，符合当今时代飞速发展的要求，能够有效地满足当代学生的需求。而将其应用到比较抽象的高中数学课程教学中去就显得更为重要和必要了。

关键词：微课；高中数学；教学研究；案例分析

高中数学是学生学习生涯中的重要组成部分，对于学生思维能力的锻炼、学习方式和方法的培养有着不可小觑的重要作用，而其作为一门比较抽象的学科，又成为很多学生学习的难点。应用微课这一信息化的教学资源，帮助学生化难为易，更快更好地学习更多的高中数学知识和方法技巧无疑是现阶段一线教师的神圣使命。

一、微课在高中数学教学中的应用现状

就目前情况来看，微课得到了更多一线高中数学教师的认可，在实际教学中也逐渐加强了对微课的应用程度，可以说是取得了一定的成绩，但依旧存在一些问题和不足，主要表现为以下几点：

1.对微课的认识不足

一些教师认为微课就是让学生观看一些教学视频，并没有什么明显的效果，所以在实践教学中并不常用，形式化的现象较为严重。

2.对微课的设计不够科学合理

一些教师在设计微课时并没有充分考虑到学生的实际需求和要求，在制作的过程中也不能充分利用有限的微课时间，整个使用效果并不明显。

3.对微课的使用不够科学合理

一些高中一线教师在实践教学中大量使用微课，即大量的堆砌投影、录像、课件、视频等内容，片面地追求形式，而忽视了学生的主体地位，也就是说在使用微课的过程中依旧是教师播放，学生观看记忆、自主研究，根据需要自主播放的权利依旧没有得到有效的实现。还有一些教师只是在公开课的时候使用微课，形式化比较严重，也不能确保微课应有价值的有效发挥。

二、提高微课在高中数学教学应用中的有效性的建议

高中一线教师对微课的认识存在缺陷，对微课的设计、使用不够合理等问题的存在都在不同程度上影响了微课应有价值的发挥，也不利于高中数学教学工作的顺利开展，因此，笔者提出了以下几点建议：

1.将重难点内容作为微课的主要内容

一线教师在设计和使用微课时一定要做到有的放矢，充分抓住微课的优势，利用微课让学生对重难点知识有更深入的认识和了解。例如，在讲解函数这一单元的知识时，就可以把“互为反函数的函数图象间的关系”作为利用微课进行讲解的内容，即让学生通过观察微视频，可以直观地感受到各种函数的图象，同时，通过让学生观察互为反函数的图象的动态变化过程，将抽象、复杂的数学问题变得更为简单、具体。这样一来，不仅能够让更多的学生重拾学习函数知识的信心，而且能够有效地激发其自主探究的能力，有助于其数学学习成绩的有效提高。

2.利用微课为学生创设生动的学习情境

教学情境的创设能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，所以，以微课为载体，为学生创设有效的学习情境无疑是提高学习效果的有效方式之一。例如，在讲解“空间四边形”的相关知识时，利用黑板画图进行讲解时，一些学生会产生“空间四边形两条对角线是相交的”的疑问，而利用微视频，就能够让学生真切地感受到空间四边形的形成过程，不仅能够有效地解决学生提出的两条直线是相交的疑问，而且能够有效地引出“异面直线”这一全新的知识点，同时有助于培养學生的空间想象力，可以说能够达到传统课堂教学所达不到的效果。

3.应用微课为学生构建必要的教学活动

利用微课为学生构建必要的教学活动可以说也是提高高中数学教学有效性，使得学生自主探究能力得到有效培养的关键方法。例如，对于高中数学中函数的图象、三角函数的性质、等比数列、解斜三角、立体几何、空间向量等内容，这些都是一些重难点问题，此时，利用微课让学生开展自主探究活动，并根据自己的需要重复微课播放的次数和内容，对于学生来说无疑能够大大地提高自身的学习效率，对于教师来说也能够减轻一定的教学压力，使教学的有效性得到稳步的提高。由此可见，应用微课为学生构建必要的教学活动是十分重要和有效的。

总之，微课的应用能够有效地提高高中数学教学的效率和效果，是传统课堂所无法比拟的，但是要想确保其实现价值最大化，就需要广大一线教师明确微课的精髓和内涵，在实践教学中不断地总结经验，研究出更多新的方法。

参考文献：

[1]张爱萍，冯树山.E学习环境下高中数学微课的应用研究[J].新课程（中学），2016（9）.

[2]姚延明.高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J].学周刊，2016，19（19）：188-189.