新时代下初中班主任德育工作的特点与实施策略

黄国鸿

摘 要：德育工作一直都是班主任工作中的重要组成部分，处于初中阶段的学生在认知方面、心理发育方面都有着自己的特点，而初中阶段又属于人生的特殊时期——青春期阶段，因此在这个阶段的学生成长中，班主任教师的德育工作就显得尤为重要。那么，在新时代下，初中班主任德育工作呈现出什么样的特点呢？结合这些特点，班主任教师应该从哪些方面对初中生进行德育工作呢？这就是要重点探索的问题。

关键词：班主任工作；德育；实施策略

一、新时代下初中班主任德育工作的特点分析

在新时代的背景下，我国义务教育对初中阶段的学生提出了更高的要求，仅仅在文化课方面得到一定的分数并不能算是一个合格的初中生，而班主任教师仅仅从促进学生的角度对学生进行引导也不能算是一个合格的初中班主任，从结合现实要求的角度来看，我们将新时代下初中班主任德育工作的特点总结如下：

1.班主任德育工作更具复杂性

我们说，初中班主任德育工作具有复杂性，一是因为班主任德育工作的对象具有特殊性，处于青春期阶段的初中生正处于其人生的关键阶段，在这一关键阶段，如果班主任教师能够采取正确的引导方式对学生进行德育，就可以使学生沿着正确的人生轨道发展，而如果班主任教师在对其德育教学的过程中有所忽视或选择方法不得当，就无法对初中生道德水平产生有效的干预与

引导。

2.班主任德育工作具有特殊性

新时代下初中班主任德育工作还具有一定的特殊性，我们强调其特殊是将其与初中德育教师进行比较而得出的。初中班主任教师与德育教师是在初中阶段担任对学生进行德育的两种重要人员。德育教师在对学生进行德育教学时往往是以具体的课本、教学计划、教学大纲的指引下对学生进行系统的道德教育；而班主任教师则是通过班级生活管理、主题班会的开展等角度对学生的道德发展进行引导。它缺乏系统性，往往以事实为依据，要想使其发挥作用，就应该从其特殊性的角度进行探索。

二、新时代下初中班主任德育工作的实施策略

在新时代下，班主任教师面对德育工作的复杂性与特殊性，应该从哪些角度对初中生进行德育呢？应该采取哪些策略使班主任工作在初中生德育中发挥最大作用呢？我们认为广大初中班主任教师可以从以下几个方面进行尝试：

1.在情感中对学生进行德育提升

情感是人与人之间沟通的桥梁，在班主任德育工作中更是如此，很多初中生面对人生的这一特殊时期——青春期，或多或少都会存在一定的叛逆心理，这就给班主任德育工作带来了更多的复杂性。如何对处于青春叛逆期的学生进行德育呢？从情感角度拉近师生之间的距离，在情感的增进过程中来对学生进行道德教育的渗透就是一个不错的选择。如教师在课余时间与学生多接触、多交流，在情感沟通的过程中对学生进行道德引导。很多学生在道德方面存在的问题一是由于对自己行为的对错有所忽视，二是为了吸引他人的注意而故意为之，因此教师可以在与学生进行情感沟通的基础上摸清学生在道德行为方面存在问题的症结所在，并对症下药进行教育与引导。如果师生之间的距离拉近了，情感增强了，教师的德育工作就会进展得很顺利。

2.在生活中对学生进行德育

从班主任德育工作的特殊性来看，在班主任与学生的接触过程中是无法系统性地对学生进行德育的，因此从生活角度入手进行德育引导不仅可以使德育更具有针对性和直观性，同时也更具有现实的指导意义。从生活角度对学生进行德育，教师可以参考以下思路：以发生在学生身边的真实案例为切入点进行德育引导；以生活中的道德问题与现象为切入点进行相关话题的讨论。

3.在艺术中对学生进行德育引导

我们强调在艺术中对学生进行德育引导是因为班主任教师的德育工作应该具有一定的艺术性，而更确切来说是指班主任在对初中生进行德育的过程中要注意语言的技巧性和艺术性。由于初中生正处于青春期阶段，因此他们敏感、易怒且自尊心强。很多班主任教师在对初中生进行德育时往往会“犯职业病”，总是板着脸批评学生。从心理学角度来看，这样的德育方式并不符合青春期学生的心理发育特点，虽然班主任教师的出发点是好的，甚至是“怒其不爭”而产生的言论，但班主任教师的一时失言，很可能对学生造成了心理创伤是不可治愈的。因此教师在对学生进行德育时，要充分注重德育的艺术性，当学生出现良好道德行为时给予适当表扬，适当的表扬可以激起全班道德行为开展的积极性，而过度表扬不仅会让受表扬学生处于非常尴尬的地位，还会使其他学生产生“老师偏心”的错误认识；而在其他同学面前对学生行为进行批评又会使其自尊心受到极大的伤害。要想使班主任德育工作充满艺术性，教师不仅要注重自己的德育语言，还应该坚持适度公开表扬，尽量私下批评与引导的原则。

参考文献：

[1]郭婉岚.试探隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[D].华中师范大学，2012.

[2]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉：浅谈初中班主任德育工作艺术[J].教学管理，2014（25）.