让学生在尊重中走向成功

徐新

摘 要：尊重是人类个体基本的精神需求，尊重学生的人格是师生之间沟通的桥梁。教师作为辛勤的园丁，不仅要爱护学生还要尊重学生，从点滴做起，让学生在尊重中走向成功。

关键词：尊重；学生；表扬；惩罚；成功

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.052

杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”。教师、学生人人如此。小学生虽然年龄较小，但在他们的内心世界里也渴望平等，期望得到成人，特别是教师的夸奖与认可。在他们的眼中，教师就是权威，是最值得尊重的人。因此，教师只有爱学生，尊重学生，才能让他们敞开心扉，才能让教育走向成功。多年的教育教学告诉我——“尊重”要注意做到两点：表扬要体现尊重，惩罚也要体现尊重！

一、表扬要体现尊重

（一）尊重学生的心理需求

表扬是让学生“自信”的催化剂。现代教育，教师给予学生的表扬并不少，但是效果却不尽相同。有的表扬，振聋发聩，可以激扬学生一生的热情；有的表扬，却会让学生感觉难堪，适得其反。其中根本的区别，就在于是否符合学生的心理需求！

我曾经教过一个叫琪琪的女孩，做事很慢，好发呆，成绩很差，还拿铅笔扎人，拿大鼻涕往别人身上抹，大家都很讨厌她，她就更加封闭，更加自卑。我就拼命发掘她的优点，后来终于发现，她的作文尽管语句不通，但是有些想法却很深刻、独到。我就在班里表扬她，说她聪明，有文采，将来一定会是个大作家！可是，学生都不买账，他们拿她的作文来找我：“大作家的作品我们看不懂！错字连篇，语句不通！”更可气的是，琪琪对我的表扬也麻木不然，我表扬她的时候，她总是使劲低着头。

我明白了，我的“药”不对“症”啊！反而加重病情了！我赶紧采用“望、闻、问、切”的一切招数来寻找病根。通过和家长、同学以及琪琪多次耐心的谈话，我明白：琪琪父母离异，她从小没有养成好习惯，还留下了鼻炎的毛病。她的作文一直被同学瞧不起，我简单、盲目的表扬几乎成了“讽刺”！琪琪最需要的是家庭的温暖和同学的友情！

明白了琪琪真正的心理需求，我就可以有的放矢了。我先找她的家长谈话，希望他们给予琪琪更多一点的关爱。又专门召开班委會，让班干部带头和琪琪交朋友，把自己的作文书借给琪琪看，我还送给琪琪各种鼻炎药，每天给她预备卫生纸，每天下午专门给琪琪面批日记。一个月以后，琪琪的脸上绽开了灿烂的笑容，她的成绩也有了很大的进步！

人的心理是最复杂的。不仅瞬息万变，还经常被各种表象所迷惑。表扬决不能简单盲目，必须撩开心理的假象，了解真正的心理需求，这是对学生最大的尊重！

（二）尊重学生的点滴进步

“小事不想做，大事做不了。”这是许多人的弱项。其实，这也是表扬的弱项。对于学生星星点点的闪光点，懒得费时间去发掘，去表扬，只希望盛大而隆重的表扬，让学生终生铭记。这是一种误解。因为大多数学生都没有辉煌的成就，而且“大事情”“大道理”往往虚无而空泛，很难在学生心灵深处留下深刻的记忆。倒是一些小小的真实的事件，像珍珠一样熠熠闪光，最后镶嵌起璀璨夺目的心灵宝塔！

“不积跬步，无以至千里。”尊重学生一点一滴的进步，给予及时的表扬，会使学生取得最快最大的进步！

（三）尊重学生的被表扬权

学生都有被表扬的欲望，也有被表扬的权利！可是，许多学生的权利都被剥夺了。因为，班级是攀比最严重的地方，成绩像一座大山，量化着每个人的评价体系。一些总在山脚“奠基”的学生，用自己的痛苦支撑起别人的辉煌，自己却得不到一丝表扬的阳光。

二、惩罚要体现尊重

（一）尊重学生的自尊心

应该说，自尊心是人的本性。咿呀学语的孩子，还不懂得人情世故，也愿意受表扬而不是惩罚。学生就更是如此。但是学生又难免犯错误，在惩罚的时候怎样体现尊重呢？我认为有两点：第一，不要想当然，要和学生耐心交谈，了解错误的心理诱因。第二，让学生明白自己为什么错了，然后自己选择惩罚的方法。

班里有个男孩小林特别淘气，有一次把小婷都打哭了。小婷是个特文静的小姑娘，学习又很好，所以在班里很有威望。被打哭以后，几十个同学簇拥着她来到办公室给小林告状，都作证说是小林先动手打人，问小林，他也承认。

我仍然没有简单处理，让同学们先回教室，然后把小林叫到没人的地方，很温和地问他：“老师相信你不会无缘无故地打人，你是不小心对不对？还是太兴奋管不住自己的手了？我认为你不是坏孩子，把原因告诉老师好吗？”小林的眼泪掉下来了，他哭着说：“她骂我没有爸爸！”原来如此！“你刚才怎么不跟老师解释呢？”小林张了张嘴，却什么也没说，眼泪流得更凶了！我明白了，小林是怕丢人啊！多么强烈的自尊心！宁愿受委屈也不肯把那句话再重复一遍！如果我惩罚了他，岂不是给他受伤的心灵雪上加霜！我的眼睛也湿润了，父母离异给孩子带来的伤害多么深啊！

我拉着小林的手走进教室，说：“这件事，给小林一点时间想一想，然后完全由小林自己决定怎么处理。”同学们“啊”的一声。我装没听见，一转身就要走出教室，小林一把拉住了我：“老师，我已经知道怎么处理了！”我冲他点点头，他大声说：“我打人不对！小婷你还过来吧！打我多少下都行！但是你不能再骂我那句话！”教室里静极了，一会儿，响起了一片压抑的啜泣声。小婷哭着站起来：“老师，我错了！小林，对不起！”

此后，小林的义气得到了大家的尊重，他也慢慢改掉了打人的毛病，在大家的帮助下，成绩有了很大进步。因此，我们要尊重学生的自尊心，即使他们犯了错误！

（二）尊重学生的隐私权

学生的心理是很脆弱的，他对自己没有把握，对身边的世界更没有把握，如果受到批评，更容易做出“离家出走”等极端的事情。所以，要尊重学生的隐私权，不要到处宣扬他的错误，让他觉得自己是个坏孩子，从而自暴自弃。

（三）尊重学生的被惩罚权

人生是复杂的，我们的经验是有限的，很容易犯错误。孩子就更是如此。如果做对了能受到表扬，做错了会受到惩罚，我们就会找到正确的方向，少走弯路。这就是教育的作用。

学生应该有被惩罚的权利，如果只是一路赞扬，一路鲜花，做错了也不指出来，那孩子就容易成为温室里的鲜花，将来承受不起失败与挫折。

所以，我们应该耐心地了解学生犯错误的心理诱因，认真思考方式，把握好分寸，给予必要而恰当的惩罚，让学生改正不足，更快地走向成功！

参考文献：

[1] 姜敏.用尊重欣赏引领学生走向成功[J].教育艺术，2011（4）：37-38.

[2] 马生金.只有热爱尊重学生 教育才能走向成功[J].宁夏教育，2002（3）：23-24.

[ 责任编辑 田彩霞 ]