语文课堂导入方法初探

汪平广

摘 要：课堂导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。在语文教学中，精彩的导入犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能激发学生的学习热情，开拓学生的视野，培养学生的创造性思维。对于语文教学来说，课堂导入应该精心构思，巧妙设计，要具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，这样才会使课堂教学引人入胜、扣人心弦，让学生从中感受一种神圣、魅力和诗意。如何才能巧妙地导入新课？笔者就多年从事语文教学谈谈自己的一点体会。

关键词：语文课堂；导入方法；文学素养

一、图片导入

“画是无声的诗”，图片导入新课，形象直观，新颖有趣，容易激发学生的感官敏锐性，吸引学生进入语文课堂的奇妙世界。通过各种备课渠道查找与课文内容相关的图片，导入新课，一举多得，事半功倍。教授《罗布泊，消逝的仙湖》时，组织学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置；欣赏画家吴冠中的《桥之美》，导入课文《桥之美》；学习《看云识天气》时，展示图片资料，欣赏天上变化多端的云，耳闻目睹，形象直观。

二、音乐导入

用音乐导入新课，巧妙地创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强课堂感染力，使学生快速融入教学氛围。讲朱自清的纪实散文《背影》时，播放歌曲《父亲》：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿时一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。”悠扬的乐曲，扣人心弦，学生们被歌曲感动，被父亲的爱感动。教《愚公移山》时，让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣。讲《从百草园到三味书屋》时，播放成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。

三、视频导入

多媒体网络教学设备越来越普及，利用视频导入新课，吸引学生眼球，活跃课堂气氛。教师课前利用网络备课资源截取一段和课文内容紧密相关的视频材料，让学生在课前“看电影”，吸引学生们畅游祖国大好河山。由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，由优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》……

四、故事导入法

结合中学生爱听故事的这一心里特点，在教学《紫藤萝瀑布》这一课时，我首先讲了这样一个故事：19世纪，英国著名的将军威灵顿在一次战争中被打败了，落荒而逃，他躲在一座破旧的农舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮丧啊！可就在此时，有一件事情改变了他的命运，让他重新英雄般地站了起来，并最终打败了赫赫有名的拿破侖。那么到底是什么是让他站起来了呢？原来他看到了墙角有一只蜘蛛在风中拼力结网，蜘蛛丝一次又一次地被风吹断，但它毫不气馁，并最终接好了网。然后我再激情导入，同学们，人生就是这样，总会遇到一些坎坷与不幸，但生活中一些细小的事情常常令我们感动，甚至改变我们的境遇。今天我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看她的境遇是从什么时候改变的呢？学生们听故事很投入，兴趣也很浓厚，也急迫地想知道是什么让作者的境遇发生了改变，产生了走进文本的欲望。

五、实物演示导入法

实物能加强教学的直观性和形象性。新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。如《景泰蓝的制作》一文，教师提前找个景泰蓝花瓶，装在纸盒里。一上讲台便对学生说：“今天我给大家带来一件十分名贵的手工艺品。同学们想不想一睹为快？”然后亮出花瓶发问：“这个貌似普通，个头不大的花瓶至少值几百元！因为它出身于‘景泰蓝这一名门贵族！”景泰蓝是什么？何以如何昂贵呢？同学们要想弄清这些问题，就请阅读课文吧！”

六、谜语、名言、诗词导入法

谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。如《回声》一文，可以这样设谜语：“住在深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近听听不见，远听有分晓。”学生马上猜出是回声。猜谜符合孩子们的心理，能轻松自如地把学生的注意力吸引到课文上来。引入名人名言导入新课，可以培养学生的语文情操。学习《伤仲永》时，教师可用爱迪生的名言“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入，引导学生学习方仲永这个天才神童的陨落，鼓励学生勤能补拙。用培根名言“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》。在讲《茅屋为秋风所破歌》时，这样设计导入：在古典诗词中，写风的句子不少。比如写东风的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，这是辛弃疾《青玉案》中的句子；写西风的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这是李清照《醉花阴》中的句子；写南风的“夜来南风起，小麦覆陇黄”这是白居易《观刈麦》中的句子；写北风的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”这是岑参《白雪歌送武判官归京》中的句子。大量诗词对比导入诗词课，培养学生的古代文学素养，提高诗歌欣赏水平。

课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是讲好一堂课的重要前提之一。吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导入的艺术性，我们要根据教材内容和学生实情认真思考，寻找最佳的方案，设计漂亮而精彩的导入，尽可能地设计一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，让学生悄然动容、神采飞扬、跃跃欲试，很快进入学习境界，真正达到一种“未成曲调先有情”。