如何提高初中化学课堂练习的有效性

朱惠娟

摘要：实施新课改以来，教育教学理念开始向着发展学生的素质方向转变.就初中化学而言，课堂练习的有效性正是对新课改的重要印证之一.化学学科与其他学科相比，最大的特点就是实验比较多，是在实验的过程中求得真理的过程，学生是在九年级开始接触化学、认识化学，教师需要教给学生正确的思维来学习化学.本文浅谈如何提高初中化学课堂练习的有效性.

关键词：初中化学 课堂练习

学生进入九年级开始接受化学学科的学习.相对于其他学科来说，化学基本上都会涉及做实验，化学真理的求知过程会伴随实验的进行.在化学课堂教学中，教师都会给学生演示实验的过程，在这其中课堂教学、课堂效率、课堂纪律就成为一个值得讨论与考虑的话题.化学课堂练习非常重要.教师安排学生进行练习都是针对学生的某种能力的提高，让学生能在练习的过程中找出自身的不足之处，然后做出相应的改正.教师需要了解学生的内心真正需求，针对学生的心理进行相关内容的安排，对症下药，使课堂练习具有针对性，同时课堂效率也會得到应有的提高.

一、初中化学课堂练习的现状

对于初中化学而言，学生在九年级开始接触化学，对于化学学科具体的学习方法以及思考问题的思维模式并不知晓，对于化学科学的属性也不清楚.教师在课上给学生讲授理论知识，学生被动接受，先以笔记的形式记录下来，然后课下自行复习.针对课上的实验练习来说，大部分的教师还是会利用课上的时间来给学生演示实验过程，但全程需要学生进行参与的过程貌似进展的并不融洽，出现这种现象的主要原因有以下几点.

1.教师与学生配合不默契.受传统教育教学观念的影响，大部分的教师是有高高在上的感觉的，学生不能与教师进行平等的交流，在学生的心里是不亲近老师的.因此，在实验教学过程中，学生观看教师做实验，教师需要学生的配合，但是两者的默契度不够，可能实验的某个环节出现停滞或者没有及时进行导致实验结果出现偏差.针对这个问题，教学中教师要深入到学生内部，主动去亲近学生，让学生对教师不再有距离感，增加师生之间的默契度，从而提高初中化学课堂练习的有效性.

2.学生没有掌握学习化学的思维模式.化学课堂的练习，不仅仅是实验的练习，也可以是相关理论知识的练习与巩固.化学作为一个新增的科目，学生还无法及时拥有学习化学的思维模式，因此化学学习会有一部分的阻碍因素在其中.学生要想学好化学，在课堂上进行有效性的练习前提就是拥有属于自己的学习化学的思维模式.

二、提高初中化学课堂练习有效性的具体策略

1.巧设情境，激发课堂活力.课堂的活动氛围直接影响学生的心情.学生的心情是愉悦的，当然接受起知识的速度也就是高效的.教师可以根据课业的具体任务巧妙地将生活中的实验融入实验教学，让学生参与进来，感受化学学科的魅力所在.例如，在讲“分子是不断运动的”时，教师可以将香水、醋、酒精分别给学生闻，让学生判断分别是什么，为什么通过闻气味就能区别出来，原因何在，让学生自行总结.教师巧妙安排场景教学，让学生参与进来，活跃了课堂氛围，提高了课堂练习的高效性.

2.确定每个学生的可行性目标.每个学生的学习能力不同、特点不同，教师需要掌握每个学生的具体特点进行针对性教学，对于学生学习目标的确定要合理安排.教师要根据学生日常的学习表现，判断学生遇到问题的分析能力、思考能力以及解决能力，并进行综合考虑，给学生制定合理的可行性目标.

3.强化记忆，指导记忆.化学学科需要背记的理论知识相对来说还是比较多的.比如说，化学方程式、实验反应、实验结果、实验现象、各种化学元素的化学性质等，都是需要学生进行背记的，背记理论知识是学习化学的前提所在.教师在课上讲授的理论知识，需要学生在课上认真做好笔记，然后在课下及时进行复习.学生熟练背记相关的理论知识后，遇到问题时就能快速解决问题，提高学习效率，同时课堂练习的有效性也会得到提高.

4.以励激学，维持兴趣.学生学习化学的方法主要有：认真接受教师课上讲授的相关理论知识；跟随教师按部就班地完成实验，记住实验的每一个环节.化学是学生进入九年级新接触的学科，学生对其还是保有一定的好奇心的，学习兴趣还是比较浓厚的.此时，当学生能独立完成某个实验时，教师要及时给予表扬，提高学生学好化学的自信心，让学生对化学更加感兴趣.针对理论知识的安排，教师应该减少不必要的背记，减少学生的背记负担.

总之，初中化学课堂练习的有效性是对新课改的重要印证之一，期间遇到的问题需要教师与学生共同面对解决.提高初中化学课堂练习的有效性不是一朝一夕就能完成的，需要学生根据自身的情况进行调整，同时需要教师的不懈付出.