我国少数民族传统体育教育传承体系构建研究

□黄秋月(云南师范大学云南昆明650500)

我国少数民族传统体育教育传承体系构建研究

□黄秋月(云南师范大学云南昆明650500)

将少数民族传统体育列入学校体育教育行列中，不仅可以丰富创新教学内容与手段，还可以有效地弘扬与传承优秀少数民族传统体育文化。本文通过查询相关文献资料以及互联网资料对我国少数民族传统体育在学校教育传承体系构建进行研究，为我国少数民族地区的民族教育提出建议。

少数民族传统体育教育传承

1、前言

由于受到现代体育的冲击，学校体育教学内容仍以竞技体育的形式展现，教学内容单一、教学方法陈旧、学生接触面狭窄、“应试教育”泛滥的问题层出不穷。面对现代竞技体育的强烈冲击，少数民族传统体育在现代社会、学校教育和全民健身中的作用可谓是微乎其微。作为民族文化的一部分，少数民族传统体育文化应在学校体育这块土壤上得以弘扬，将适合在校园发展的民族传统体育项目引入，扩宽教学内容，使之得到更深层次的提高。本文着重对我国少数民族体育教育传承体系的构建进行探究，旨在寻求一条少数民族传统体育在学校教育中传承与发展的路径。

2、我国少数民族传统体育教育传承体系构建意义

2.1、使学校体育教学内容丰富多样

我国少数民族传统体育运动项目斑斓多姿而又各具特色，而在少数民族地区各民族都有着彰显本民族特色的民族传统体育运动（见表1），内容丰富，但却无法在校园中得以充分展现。针对青少年处于对新事物寻求新鲜感的心理状态及学生身体生理机能结构的特点，将民族传统体育运动项目融入体育教学中，重新激发学生的兴趣爱好和调动学生参与运动的积极性，让学生充分认识民族传统体育文化，同时全面发展学生的身体素质，体验多种特色的民族传统体育运动。

表1 我国部分少数民族传统体育运动分类一览表

2.2、弘扬少数民族传统体育文化

由于受到“汉化”的影响，不少少数民族传统体育文化呈现消退现象。在学校教育，可以借助民族传统体育活动引入民族地区中小学校园，与现代学校体育教学内容相互补充，相互交融，使学生在精神文明方面上认识到少数民族传统体育文化的重要性，有利于提高民族凝聚力和实现民族向心力，使少数民族传统体育后继有人。

2.3、推动民族体育与全民健身活动的融合发展

随着生活水平的不断提高，少数民族传统体育项目逐渐进入人们的视野，诸如太极拳、武术、民族舞蹈等，为此，将一些特色鲜明、健身效果明显、易于开展、群众喜闻乐见的民族传统体育项目进行整改，即富有时代性又保持着民族特色，完成传统与现代的融合，让学生根据自己的兴趣爱好及需求选择适合自己的项目进行学习探讨，在将来把少数民族传统体育推广到社会的每一个角落，让更多的人了解并参与到其中，实现为当代全民健身服务的宗旨。

2.4、有效解决民族地区体育师资、场地、器材匮乏的问题

因受到地方民族地区地势、历史文化、风俗习惯等诸多影响，民族传统体育具有形式多样、简单易学、器材制作精简、活动范围广阔的特点，因此，我们在教育的传承过程中，因地制宜，因材施教，推崇那些不受场地器材限制、简单开展、易于让学生们接受的少数民族传统体育进入校园，拓展学生的活动空间，使学生们主动获取学习的机会，营造浓厚的学习氛围。

2.5、为我国奥运争光计划培养优秀运动人才

在奥运风的吹拂下，现代竞技体育的发展如火如佘，正不断地朝着“更高、更快、更强”的精神前进。我国部分少数民族传统项目与奥运会竞技体育的项目较为相似，比如射箭项目（奥运会的比赛项目之一）、赛龙舟与划艇项目等。回顾中国体育发展史上，涌现出一大批优秀的少数民族体育人才，如著名的“体操王子”李宁（壮族）；著名的游泳运动员穆祥雄（回族）。由此可见，学校作为培养优秀运动人才的起始地，通过专门的民族体育训练指导，挖掘出优秀的民族体育运动人才，为我国体育事业发展做出更为巨大的贡献。

3、构建我国少数民族传统体育教育传承体系的路径方式

3.1、要高度重视我国少数民族传统体育教育传承体系建设

（1）重视民族传统体育学科建设。

体育学一级学科下设的两个二级学科与少数民族传统体育有着密切的关系，即体育人文社会学与民族传统体育学，但在民族传统体育学专业领域中关于民族民间体育内容研究以及体育人文社会学科中涉及的民族传统体育内容甚少。目前武术、珍珠球、民族健身操一些项目逐渐进入学校体育课堂，这也让我们越来越关注民族传统体育，而民族传统体育项目在日常生活中频繁出现，重视该学科的建设，使专业学生将所学到的专业知识进入社会，服务社会，促进民族传统体育的发展。

（2）促进民族体育事业与民族体育产业相融合。

在经济快速发展的时代，民族传统体育文化事业的发展同样离不开物质基础的支持，应采取的手段则是通过政府的介入形成有效的市场机制，加快宏观调控力度，促进体育事业与体育产业相融合，促成民族体育产业全新发展，大力吸引社会各界力量投资，最终实现少数民族传统体育可持续发展。

（3）加快推进校园民族传统体育文化建设。

学校是传承发展民族体育的中介，学校在教育传承中所能发挥的力量是不容忽视的。在推进校园民族传统文化建设的同时从校园物质文化与校园精神文化出发，即校园物质文化可通过在校内进行对器材设施、墙报、学习环境的改造；校园精神文化可通过制定相关政策以及行为规则引导学生正确认识少数民族传统文化，尊重少数民族传统文化行为习惯。

3.2、要重视我国少数民族传统体育教材建设

组织优秀科学人员及学者编写制作符合当今少数民族传统体育在学校体育传承发展以及民族传统体育训练竞赛的教材，通过网络功能进行制作更多动感的、活跃的少数民族传统体育文化视频，通过听、看、说、记，使民族传统体育文化在将来灵活巧妙地运用，把少数民族运动会运动项目规则、裁判法、表演形式、运动队训练计划、方法及要求等内容编入其中，为学校培养少数民族运动员提供一定的科学依据。

3.3、要完善我国少数民族传统体育课程体系建设内容

（1）添设民族传统体育课内一体化课程。

构建浓郁的少数民族传统体育文化氛围，将民族传统体育在校内、校外得到充实开展，使学校教学与社会服务相结合，以实践活动的形式将民族传统体育文化进行弘扬。通过开展课外活动，例如：夏令营、登山、攀岩、徒步旅行等活动；课外训练与竞赛，如举办学校之间的竞技交流活动或比赛；参与志愿者服务活动，如在养老院与老人们进行太极拳交流、举办民族传统体育文化展演等。

（2）计划组织训练竞赛，优化课程内容。

学校结合自身情况积极组建少数民族传统体育运动队，促成教学训练与竞赛相结合，有效地使学生系统的掌握民族传统体育知识、技术和技能，积极参加比赛，在比赛中创造优异成绩。学校还可举办少数民族运动会或与社会教育部门联合举办大型民族传统体育公共活动，让教师与学生积极参与，以活动产生的效应通过媒体大力宣传，使得课程内容多样化。

（3）创新少数民族传统体育教学内容和方法。

少数民族传统体育涵盖多样化的运动项目，要对各具特色的民族传体育项目进行创新教学，在教学内容上可采用“游戏法”、“比赛法”使学生越发积极参与不仅要积极开展体育运动，也要注重理论知识的教学，尤其在民族地区，课程教学要早些开发，运用现代化教学手段，在课堂上通过现代不同多媒体方式展示不同民族传统体育项目的特色。

3.4、要加大我国少数民族传统体育人才培养力度

（1）培养高水平教学、竞技人才。

大力创建“小学——中学——大学一条龙”体系，通过高校、社会教育组织对具有现代体育科技方面知识；生物化、心理方面知识；有深厚功底的民族传统体育理论知识与教育技能专业人才进行吸纳与重点培养，并选拔、培养、训练高水平少数民族体育运动员，不断为社会、国家输送民族传统体育人才。

（2）培养民族传统体育资源的推动人才。

在科学研究的基础上，积极拓展市场开发口径，例如，培养专门人才在报刊、电视、电影、网络、展览馆、博物馆以及各种民族民间体育表演等领域的技术、管理、服务等工作，从而实现民族传统体育资源扩大化，促进民族民间传统体育的市场开发。

（3）培养实力雄厚的民族传统体育师资队伍。

要培养具有深厚的民族情感、热爱民族体育、丰富的民族传统知识结构、娴熟的教学技能和运动技能、精湛的教学方法的民族传统体育教师。通过组织讲座、研讨会以及培训会来不断加强民族传统体育师资队伍的综合水平，从而能够胜任教学、科研工作。

（4）培养优秀社会服务工作者。

由于民族地区经常受到经济、气候、贫穷环境的影响，造成民族地区的社会工作人才流失严重，导致民族地区社会工作难以正常开展。因此，政府应多加重视民族社会服务工作者，定期举办对少数民族社会工作者专业的培训，为社会服务工作者提供一定的社会福利与经济基础，同时有计划地在高校、教育部门等相关组织开展培训，为少数民族社会工作起到带头作用。

综上所述，少数民族传统体育项目融入学校体育教学，不仅可以激发学生学习新事物的兴趣爱好，还尽可能地遏制体育课中出现过多的“放羊式教学”现象。少数民族传统体育教育传承体系的构建，不仅有效弘扬民族传统文化，且不断推动学校民族体育教育事业的发展。

[1]芦平生.少数民族体育文化的诠释[J].体育文化导刊,2006 (03).

[2]李嘉.西南地区民族体育之教育传承体系研究[D].西南师范大学,2002(04).

[3]韦晓康,张延庆.少数民族传统体育与文化传承[M].中央民族大学出版社,2009.

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1006-8902-（2017）-04-ZQ