浅谈中学生英语完形填空解题技能的培养

杨帆

摘 要：中学英语学习中完形填空题型一直深受到广大教育工作者的青睐，通过英语完形填空题型不仅能反映出学生英语知识的掌握状况，还能帮助学生养成良好的英语惯性思维以及语感的培养。在教学中教师运用文字材料，为学生积累丰富的阅读经验，帮助学生更好地完成填空选项，学生们也可以通过多朗读文章总结语感，以便更加顺利应对完形填空题型。

关键词：中学生英语；完形填空；解题技能

完形填空这一传统的题型之所以能够一直存在我国中学英语中，必有其重要的作用，英语学习讲究听、说、读、写多方面的结合，完形填空恰好可以对上述能力进行考察，对学生识词辩词能力，阅读理解能力，逻辑推理能力等能力的形成都产生非常大的帮助，因此对完形填空解题技巧的培养也是非常有必要的。

一、阅读大量文章，积累阅读理解文章的技巧

完形填空的最大特点就是整道题目就是一篇完整的文章，虽然有空格出现，但是学生首先做到的是了解文章的大致意思，所以阅读的训练是非常重要的，培养学生的语言感知能力对提高完形填空准确率有着非常重要的作用。除了课堂上的文章阅读之外，还应读一些课外同等水平的文章，在阅读的同时，学会分析文章结构以及积累语言知识文化素材，特别是培养学生的速读能力，一般考试中时间有限，让学生在较短的时间里抓住文章的中心思想，段落大意，方便下一步的理解感知，感知文章表达的思想与情感也能帮助学生进行内容分析。核心词汇和短语的应用都有一定的规律，找出规律，从而运用到完形填空的阅读当中，对填空选项的分析排除都至关重要。在找到规律的基础上甚至还可以寻求创新点，可以在大致梗概的基础上运用猜测等方法进行文章走势的分析。

二、仔细读题解题，关注细节，理顺思路

完形填空的填空选项特别需要注意的就是上下文语境语义是否连贯，填空周围的语句一定要仔细分析，不要放过一点细节，要抓住出题者的用意，词汇或短语的辨析就非常重要，对选项进行辨析可以让学生确定其中的大意，接着从语句的时态，结构，固定搭配等可以对选项进行筛选，在此同时一定要关注的逻辑思路是否顺畅，行文结构是否流利。培养学生的耐心十分重要的，考场环境紧张，学生往往因为时间原因无法细致读题，这就要求学生有充分的耐心，对细节处进行分析，或者是对每个选项进行分析，往往相似的意思中却藏着不同的含义，在平常练习中掌握好时间，最好对选项分析形成一套自己的规律，利用规律分析选项，在确定选项的基础上将其带入到文章中，理顺思路，主要看上下文结合的状况，这样一个过程，环环相扣，可以相互检查，对于出现不恰当的地方也能及时发现并修改。

三、培养学生大胆尝试的能力

在大致阅读理解文章的基础上，对举棋不定的词或短语选项，要鼓励学生去大胆尝试，根据大意试填或猜题，在关键的考试中，与其因为一个词或短语犹豫不决，浪费时间，还不如去大胆尝试，当然这种尝试是建立在了解文章大意的基础上，并不是盲目行为，这样既可以缓解考试中学生的紧张情绪又可以为解题打开一个新思路。而试填猜想的依据也是基于對文章作者思想和情感的表达，以及文章大意的铺垫。这种尝试是需要长时间的积累学习，这种需要丰富语感以及知识积累的行为在解题关键时期是非常必要的。

四、全文阅读，确定答案，保证准确率

从小到大的考试中最后几乎都有再次检查这一环，完形填空也不例外，在根据文意选择最合适的词之后，还应该培养学生最后检查的习惯。将选项放入到空中，通篇阅读，特别是反复阅读自己没有把握，不确定的地方，按照实际所需，研读之后再确定答案，一定要相信自己的第一印象，不要轻易改动选项，除非是百分之百确定的情况下。犹豫不决，举棋不定的感觉不止会影响到选项的选着更加会影响整个人的心理活动，浪费时间是一方面，另一方面轻易改答案很有可能在文章中形成理解意义上的断层，断层之后原本思路被打乱，又需要重新衔接，这样花费的时间和精力就越发多了，重新对一遍选项，不仅是对选项的检查，也是对文章整体连贯性的再次检查，将选项带入到文章中，一气呵成理论文章脉络，既避免错选等低级错误的发生，又保证完形填空的准确率。

完形填空不是中学英语中最重要的，但是却是必不可少的部分，通过一个题型就能对学生多方面的知识进行考察，所以对完形填空解题技巧的培养的同时也能够加强学生英语阅读，拼写等能力的训练，或者说两者是相辅相成，互为基础，学生需要丰富的阅读理解基础，完整的逻辑思维推理能力以及语言感知能力等能力，才可以顺利应对完形填空的选项，保证完形填空的准确率，反过来，通过完形填空技能的培养，学生们也能在潜移默化中完成自己英语学习内容及知识累积。所以老师采用多样的训练方法运用在教学上，不管是对完形填空解题技巧的培训还是对学生自身来说都能产生重要的影响。

参考文献：

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[2]曹林玉.提高学生英语完形填空解题技能之探[J].教育研究，2010（03）.

[3]王家英.试谈中学生英语完形填空解题技能的培养[J].新课程学习：基础教育，2010（9）：96-97.