基于小学数学学习特点的教学思考

魏婷娜

摘要：《義务教育数学课程标准（2011年版）》指出：义务教育中数学课程要建立在对小学生学习认知能力的基础上，结合数学学习特点对课程进行合理设计，其中教学过程不仅要包括数学问题的解决，还要包括数学概念的领会，以及数学思想方法的掌握。本文在查阅相关文献的基础上，结合小学数学学习特点，就新形势下如何优化小学数学课堂教学谈几点心得，仅供参考。

关键词：小学数学；学习特点；优化；思考

一、引言

作为一门基础性学科，一直以来数学的学习都离不开思维空间的不断展开。在小学教学中，数学的学习是掌握日常生活中有关数量关系和空间形式的知识。现如今，世界各国普遍认识到数学教育不仅仅要培养学生数学问题的解决能力，而重要的是培养学生分析问题能力。因此，我国小学数学教育应围绕小学生的学习特点，沿着分析问题到解决问题的途径进行有效推进。要解决以上问题，首先要能弄清楚小学数学学习过程中有哪些特点。

二、小学数学学习特点归纳

1、学习内容从抽象到具体。数学是人类对世界数量和空间的认识。在现有的小学数学知识体系中，这些知识多以抽象性为主，但在表现形式上它却是具体的，所以小学数学教学一方面保留了数学的抽象性，另一方面教材的编写又运用生动的表现手法加以演示，使小学数学知识同时具备了抽象性和具体性。即便如此，数学本身的抽象性还是要比其他任何学科都更为突出、更为强烈。

2、学习过程的系统性和渐进性。众所周知，数学的学习是一种系统性活动，系统内部要素的积累和结合是一个漫长的过程。数学知识的学习就是系统要素的积累和结合的过程。小学数学学习的系统性要求小学生在高度的抽象性和严密的逻辑性的基础上，完成对知识的搜集与整理。从小学生认知水平来看，数学的学习更需要循序渐进地进行。由此不难发现，系统性和渐进性是部分学生的主要学习障碍之一，而这一现象在数学学习中尤为突出。

3、学习方式的探索性和接受性。在小学数学教学活动中，教学方法、方式是多样性的。但客观的讲，无论运用任何方式、方法，学习的过程只分为发现过程和内化过程两大类，也就是探索性和接受性，学生就是通过这两个过程内化了数学知识。所以探索性和接受性也是小学数学学习的基本特点之一。

三、小学数学教学过程思考

1、改变传统教学模式——强调抽象化到具体化的转变。在信息化时代下，事物开始趋向数字化，网络信息的便捷性不仅改了人们的日常生活，也潜移默化地改变着课堂教学。现如今，传统教师“一言堂”的教学模式显然已经无法满足小学生多样化的需求。

第一，充分利用教学器材。在小学数学教学中，教师应主动引导学生对感性材料中隐藏的数学知识进行抽象提炼，如在“等式性质”的教学中，要充分利用天平称物品重量的活动过程，让学生建立起天平两边同时加上或减去同样重的物品天平仍然平衡的现象，这样抽象与现实得到了完美结合，学生在头脑中也进一步建立了关于抽象到具体的数学认识。

第二，优化课堂教学手段。现如今，欧美国家非常倡导互动式教育，将可视化作为教育的主要途径。在小学数学教学中，教师可以通过大量的视频案例进行教学，而视频的展示方式尤为重要。目前“智能电视+多屏互动”是最先进的教育技术手段。这套设备最大的优势在于视频、音频效果更佳，非常符合小学数学提倡抽象化到具体化转变的观点。所以教师应多利用先进的教学手段激发学生的学习热情，建立小学数学课堂教学视听新感受。

2、调整教学大纲、改变教材知识结构——强调系统性和渐进性。现如今我国小学1～6年的数学教学内容相对难度偏大，而且跨度也大，这与我国教育体制有着密切的关系。以美国为例，美国义务教育开始于5岁学前班，然后6岁入小学，小学共5年，算上学前班与我国基本一致。但是美国小学数学在小学毕业时也仅限于我国小学4年级数学难度，应用题也大大低于我国实际水平，更不要说所谓的奥数。美国之说以倡导这样的教学理念主要是充分考虑了人的思维能力发展，因为小学生的逻辑认识能力制约了他们数学学习的进度，所以适当调整小学数学教学大纲，和教材知识结构，遵循作为学习主体的小学生的认识发展顺序，有助于我国数学教育的整体发展，如果违背学生认识发展顺序而盲目建立起的数学学习活动，都是不会获得成功的。

3、改变传统教学观念——强调教学过程主动探索。受传统教育观念影响，我国教师普遍对“传道、授业、解惑”存在理解不足的问题，大部分教师认为“传道”是教师的首要任务，忽视了“授业”与“解惑”的存在，或者说很多教师也不善于“授业”和“解惑”。教师在课堂上忘我的“传道”，更像是一种过度的“个人表演”，这种“一言堂”模式无情地将学生推向了“观众”的角色。欧美教育观念中，非常强调自主发现问题，课堂教学中大量移入案例。因此，通过调整教学模式引入“翻转课堂”教学法，使课上、课下一体化。课下学生提前预习新课，并准备一些教学材料，而课上教学结合学生准备的教学材料，有目的地分组谈论，通过讨论让学生主动发现问题。这样不仅可以有效激发学生的学习热情，还能从教学材料中领会主动学习的乐趣，彻底改变学习方式和教学方式单一的局面。

四、结语

综上所述，小学教学教育重在培养认识过程，教学过程必须打破固有的陈旧观念，积极引入先进的教育技术和教学理念构建课堂娱乐氛围，在快乐中学习和成长。让自主探究与教师讲授的有机结合，让学生在快乐中认识数学的本质，并循序渐进地积累数学知识。

参考文献

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