浅谈小学语文阅读教学中语感的培养策略

刘玉双

摘 要：在小学语文阅读教学过程中怎样对学生的语感进行培养已经成为现在广大教师最为关注的问题之一，因此接下来，本文就将对小学语文阅读教学展开相应研究，进一步明确在阅读教育中对学生语感进行培养的策略，希望对小学生语感的提升起到更大的帮助作用.

关键词：小学语文 阅读教学 语感培养 策略

随着近年来我国教育事业的发展和改革的推进，小学语文教学质量也得到了相应提升，作为小学生一項必备的能力，语感对其有效的学习语文学科，掌握丰富的语言技巧和阅读能力有着十分重要的帮助。因此在前提下，对学生的语感进行培养，就要求教师充分尊重语感的直觉性、经验性和整体性，帮助学生构建起相应的语言环境和阅读氛围，为其提供更真实的实践机会，帮助其语感进行有效提升[1] 。基于此，本文就将针对小学语文的阅读教学展开分析，全面探究语感的培养策略，以期对语文教学起到一定参考价值。

一、对领读引起重视，加强范读的有效性

小学生在对事物进行认知的过程中通常也是从直观到抽象、从感性上升到理性的一个过程。因此在对阅读教学进行开展的过程中，教师需要对学生的语言文字认读能力进行开展。对于不同年龄段的学生，对阅读的侧重点和阅读方式的要求也是不同的。

领读和范读在小学语文阅读的教学中主要是为了引起学生的阅读兴趣，降低学生的朗读难度。在进行领读和范读的过程中，教师应该全身心的投入到课文营造的情境当中，声情并茂的进行朗读，在潜移默化的作用下对学生进行影响。这种方式也是加强学生对语言的感悟和理解。当教师完成了领读和范读后，再让学生对文章进行反复阅读，学生才能慢慢形成语感，逐渐掌握语言的逻辑性和文章中的情感，通过有效阅读将自身的感悟进行表达。

二、教师要加强以情导读

教师要想让学生更好的走进文章中所表达的情感世界，就要对学生进行有效的引导，让其用更为真诚的方式对文章进行品读，不断感受语言和文字的魅力，从而用更为深切的方式对课文进行朗读。所以，教师应该让小学语文的阅读教学更具感情深度，充分对文中的情感进行挖掘。在教学的过程中，教师应该给予学生足够的信任，相信每一个学生都能将文章读好。只有在朗读的过程中用心体会，学生才能对文章中的思想和感情有着切身体会。

在教学的过程中，要求教师要对情感氛围的营造引起重视，用一颗理解学生的心在课堂上对学生进行引导。要善于对课堂中的每一个细节和学生身上的闪光点进行捕捉，这样才能对教学资源进行不断的完善和丰富[2] 。

三、阅读过程中要对更明确的体现目的、层次和过程

在对学生的语感进行培养时，教师不仅要指导学生进行有感情的朗读，同时还要采用适当的方式帮助学生进行阅读，培养起自主、创造能力，让其在阅读中总结更多有效的语言表达方式，不断积累知识，提升自身的语文素养。

比如，在对《秋天的雨》进行教学的过程中，就给笔者留下了深刻的印象：在教学的过程中，教师通过范读对情境进行导入，让学生自由的选择一段进行品读，之后让学生 分别讲解四个节气的不同特点。在课程结束以后，笔者有让学生参照《春天在哪里》一曲，原创一首关于秋天的歌曲。

通过这种教学方式，学生怎么会对阅读不产生兴趣呢？

四、要有效进行文章的品读

在进行语文的教学过程中，首先应该从语言文字着手，引导学生对语文阅读作品进行反复研读[3] 。词语是语言的最基本组成单位，而句子则是语言表达的基本形式，简单来说，词和句也形成了一篇篇小学语文教材。因此，对词句教学的掌握就是一项十分重要的工作。在教学过程中，教师应该紧紧围绕重点词句对学生进行引导，让学生更全面的对文章进行揣摩。从而实现对语感的培养和提升。

比如在对《井》进行教学的过程中，在描写净水清澈的过程中，作者在对形容词进行使用的过程中，主要运用了“痴痴地”、“闪亮的”，但是如果将这几个形容词去掉，让学生将其和原句进行比较，让学生分析哪种表达方式更好？为什么？在这个过程中，学生们都认同原句运用的好，这是因为形容词使得整个句子更活泼，给人们的真实感更为强烈[4] 。但是如果将这些形容词去掉，句子在表达的过程中就会变得十分空洞，学生在实际学习的过程中也难以提升对阅读的兴趣，更谈不上对预感的培养。

因此，在对学生进行语感的培养过程中，教师可以适当运用省词的方式展开比较，让学生在对词句的对比过程中更好的领略语言的魅力，有效提升学生对语言的感知。

作为一种现代学生必须掌握的一项重要能力，知识对其语感的培养将起到十分重要的作用，但是在对学生进行语感培养并不是短时间就能实现和完成的工作，因此教师在实际教学的过程中需要掌握适当的教学方法，让学生在体验和感悟过程中，不断将情感价值观进行转移。这也意味着，在对学生的语感进行培养的过程中要紧紧依靠知识的力量，不断依靠和借助语文阅读教学中的优势对学生进行指导，才能更有利于学生对文章品读，进一步提升其语感水平[5] 。

结束语

综上所述，随着近年来我国教育事业的发展和改革的推进，小学语文教学质量也得到了相应提升，但是在语感的培养过程中，我们应该认识到对学生进行语感的培养是一项需要长期开展的工作，是我们进行语文教学中一项重要的支点和关键所在。在对学生进行语感的培养过程中没有捷径，只有不断对学生的实际情况进行掌握，实行更有效的教学方式，才能对知识的积累有更大的帮助，对促进学生语感的培养和发展才能有着更大的帮助。

参考文献

[1] 辛国惠.试论阅读教学中学生语感的培养[J].新课程·小学，2015，35（1）：170-170.

[2] 张祖秀.刍议小学语文阅读教学中学生语感的培养[J].读写算（教研版），2015，95（19）：269-269.

[3] 陈玉兰.小学语文阅读教学中学生语感的培养[J].新课程研究：教师教育，2012，42（1）：133-134.

[4] 李永莉.浅谈小学语文阅读语感的培养[J].新课程学习·下旬，2014，51（3）：63-63.

[5] 杨翠红.论小学语文阅读教学中语感的培养[J].作文成功之路（上旬），2016，29（10）：65.