如何将信息技术与小学英语课堂教学深度融合

戴新伊

摘 要：现在正处于信息社会，教师需要有一定的信息技术能力，将英语课堂教学与信息技术有效融合起来，提高英语课堂的教学效果。

关键词：信息技术；小学英语教学；深度融合

随着社会的不断发展，信息技术已经逐步融入到了人们日常的生活学习中，在信息化的时代中，若是不掌握一定的信息化知识和技能，是无法充分利用信息资源，在社会中获得发展的。小学英语教师要注重与时俱进，将信息技术与英语教学结合起来，提高课堂教学的效果。

一、利用信息技术引导学生自主学习

小学英语教学的过程中教师要注重利用信息技术使学生们在熟悉的生活场景和实物图片的基础上自主学习，提高学生英语学习的效果。以Unit1 How can I get there？的学习为例，课堂教学前教师需要根据本课的教学内容利用AuthorWare设计练习的模块，讲完所有的教学内容后，采用计算机联机教学的方式，让学生们上机操作。当学生点击“Listen and choose the building and word.”时，画面上会出现许多的道路和建筑物，在道路和建筑物的周围会漂浮着over、near、next等方位介词，随后音响中会读出相关的话语，学生根据话语句中的内容点击道路旁的建筑及相关的方位介词，若是点击正确电脑上会出现鼓掌的音效，若是失败电脑则会对学生们说下次继续努力。在练习的过程中学生非常集中于电脑屏幕，认真的听计算机中说出的句子。利用计算机练习，教师可以到学生中间去观察学生练习进行的情况，了解学生本课知识点的掌握情况。教师利用信息技术引导学生自主学习，自我弥补，切实提高课堂教学的效果。

二、利用信息技术改变课堂教学方式

现在是信息时代，在教学的过程中辅以信息技术可以有效的改变课堂教学的方式，充分发挥学生的主观能动性，实现以学生为主体的英语课堂。以下主要介绍的是怎样利用新型的微课教学方式，实现课堂教学方式的改变。

1.利用微课解决学生难以理解的内容

教育部明确指出要加强对中小学教师信息技术应用能力的培养，在指导意见中明确提出了要开发微课资源，满足教师个性化学习的需要。教师提升自己的信息技术应用能力时可以利用微课资源，英语课堂教学时同样可以利用微课展开教学。教师可以将学生在文章理解方面的难点制作成微课，帮助学生理解教材中的内容。以Unit 6 How do you feel？的学习为例，本课中涉及到了西方文化知识，如，blue的意思不仅仅是蓝色的，它还代表着一个人非常悲伤情绪，教学前教师利用互联网查找相关的资料，在学生理解水平的基础上，通过列举例子的方式将课文中涉及到的蕴含着西方文化的颜色单词的意义制作成微课，在课堂教学时播放微课，和学生共同讨论，提高学生对西方文化的认识，降低学生课文内容理解上的难度。

2.利用微课进行课堂教学

课堂教学的过程中教师也要利用微课促使学生进行自主探究，小组合作学习。以Unit 5 what does he do？的学习为例，为了在课堂教学时有效的应用微课，教师需要根据教学内容及学生的实际情况，确定本课的教学目标。本课主要的教学目标是：①能够运用主要句型询问某人的职业并作答“What does your father/mother do？ He's/She's a/an?” ②完成听力练习以及利用以上重点句型进行口语训练。教师确定了主要的教学目标后，需要结合着教材中的主要内容制作学生们课堂学习观看的微课视频，除了学生课堂学习的微课视频外教师还需要制作微课视频作为课堂导入，激发学生学习的兴趣。教师可以截取经典的空姐拉着行李箱在机场前行的视频作为导入视频，上课时向学生播放视频，之后询问学生：“Students， what is the occupation in the video？ What do your parents do？”从视频中自然的引出本课讨论的话题。课堂上学生按照教师提前设定的教学目标进行自学活动，遇到不懂的问题学生首先观看教师提前录制的教学视频，若仍不能解决疑惑，举手请求教师的帮助。学生自学的过程中，教师轮流查看学生的学习情况。学生自主学习之后，教师可以把学生分成不同的小组，学生在小组中交流自己在学习过程中遇到的疑惑及疑惑解决的办法，以小组为单位进行听力测试，判断听力材料中提到的职业，听力结束之后学生利用学习到的单词与语句进行情景对话，和小组成员讨论自己未来想要从事的职业，完成本课的教学目标。教师随意选择小组进行情景对话，判断学生目标的达成情况，对学生还欠缺的部分进行补充和强化，使学生更好的理解本课的主要内容。

总之，小学英语教学的过程中教师要注重利用信息技术激发学生学习的兴趣，利用微课使学生进行自主探究学习，实现信息技术与英语教学的深度融合。

参考文献：

[1]陈娟娟.信息技术——让小学英语课堂教学展翅腾飞[J].学生之友（小学版）上，2012