如何提高初中政治课堂教学的有效性

李贵康

【摘 要】中学的思想品德课在中学生的成长中的地位举足轻重，中学生时代正是其各方面素质条件形成的关键时期，而中学学生的思想品德课课堂实效性对学生形成科学的世界观，价值观，人生观以及高尚良好的道德品质具有重要作用。要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题，结合思想品德课浓郁的实践性和时代性特征，根据各种现状，提高思想品德课堂实效性，这是时代发展的需要，也是学生自我发展的需要。

【关键词】思想品德课 课堂教學 实效性

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0192-02

新课程标准明确指出：初中政治课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活之中，讲求思想政治课堂教学的实效性。课堂教学作为初中政治教学的主要途径，直接影响着初中政治教学质量，因此，提高初中政治课堂教学有效性显得尤为重要。我基于多年教学经验和专业知识研究提出几点提高课堂教学有效性的建议，仅供参考。

一、注重启发式教学、指导学生分析问题

启发式教学是一种非常重要的教学思想，它既是需要遵守的教学原则，还是必须坚持的教学方法。启发式教学的宗旨就是在于激励学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。想要提高思课堂教学的实效性，就要求教师要善于运用启发式来教育学生，这不仅是因为启发教学法既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，而且也有利于提高学生的思想政治觉悟，最重要的一点是还可以帮助学生形成良好的心理品质和良好的道德素质。但是想要成功地运用启发式教学法，教师就必须要对教学重点难点和课程标准有很好的把握。只有准确、熟练地掌握住教材内容，才能够在讲课时做到理论联系实际，才能有深入到浅出地去启发学生理解和掌握知识，指导学生分析问题和解决问题。

二、开展丰富多彩的教学、提高政治课堂有效性

教学是否有效，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生学习的内容和学习的效果如何。如果整堂课中只有教师的独角戏，没有学生的积极参与，学生不想学或学了没有收获，也只是一种无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，初中思想品德课堂活动必须精彩有效。在教学中，教师应依据教学目标，坚持“以人为本”的教学理念从学生兴趣爱好、认知水平、生活实际出发，有针对性地开展教学活动，创设学生动手、动脑、动口等多种活动形式，比如时政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、小组竞赛、角色感悟等等。让学生从活动中获得知识，陶冶情感，培养能力、完善人格，使学生在活动中学会学习、学会做事、学会交流、学会做人。

三、精心上好每一堂课，提高课堂效率

明确上课目的。课前思考本节课的教学内容是哪些，哪些是重点，哪些是难点，教师在备课的时候必须明确这点。教师必须要把课上好，在这里备课就是一个十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件，备课必须“全方位”，包括备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题、备教学手段，不照搬教案，不机械套用参考书；备重点、备难点、备特点……这些问题都要在备课中充分考虑到，才能在授课中收到实效。 合理编排教学内容，进一步优化教学流程，增强教学环节和教学活动的实效性，去除无效环节和无效活动，保证当堂完成教育任务，课堂教学中，特别要注意采用灵活多样的教学方法，优化课堂教学。课堂上要避免“一言堂”和“满堂灌”现象，为了向45分钟要质量，应采用“讲、读、练、议”多种教学方法，充分发挥学生的主体地位，让学生思考、总结、落实，从而真正调动起学生的积极性和主动性，进而提高课堂效率。教学内容的处理上，知识点既要全面，同时又要突出对教学中的重点和难点的讲解，这样，才能在有限的时间内解决好学习的内容，切实提高课堂教学有效性。

四、联系生活实际，实现学以致用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是激发学生兴趣，是学习思品课的最佳途径之一。思品课教学中除了要钻研教材、运用好教材，善于利用和开发初中生已有的生活经验外，还要选取学生关注的话题组织教学。成长中的学生，由于社会生活丰富多彩，自身需求不断发展，这就要求思品课教师选取学生关注的话题组织教学。例如“中学恋爱”问题，是大部分学生关注的话题。教师要利用专题讨论会，让学生大胆发言，针对学生提出问题，大胆设疑、解疑。比如我们可以设疑：初中生该不该谈情说爱？这样做有什么好处与坏处？我们该如何正确对待中学恋？待学生讨论正热烈时，教师适时介入，讲明常理，既能大张旗鼓地宣传中学恋有百害而无一利，又能针对部分“地下工作者”做持久耐心的工作，且在家长的积极配合下，效果比预期要好得多。这样学生关注的话题，每学期集中组织并做好充分准备，会取得更好的教育效果。只要教师善于开发和利用学生已有的生活经验组织教学，就会取得事半功倍的效果，是思品课教学行之有效的方法。

五、面对实际情况、发挥教学有效评价

在课堂教学中，对学生在教学活动中所反馈的信息，教师要及时准确、客观公正地做出评价，使学生能对自己的学习效果和能力发展做出科学的正确估计，找出努力的方向。新课标强调要注重对学生各方面能力发展的肯定性评价，这就需要发挥教学评价的导向作用，由教师在教学设计中合理安排引导学生参与评价，为学生自主学习，合作交流，探究学习创造条件。例如，通过采用小组竞赛、合作、交流等多种活动形式，对学生的表现进行动态的、综合的、有侧重的评价，既包括对学习能力、实践能力的评价，也包括对理论观点、原理的运用能力的考评，还要强调对“动脑”思维、“动手”操作的能力进行评估。同时，课堂教学评价要具有针对性，使学生能够及时反思错误，继续探究思考，从而推动课堂教学不断深入。例如，对学生的沟通、合作、表达能力，搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习、持续学习的能力，面对实际问题做出正确的价值判断和行为选择的能力等，都要注重区别评价，多从积极的方面，用发展的眼光给予评价。

总之，要提高政治课教学的实效，教师就要当好导演，发挥学生的积极性、主动性，充分释放他们的潜能和才华，培养学生的创新能力，力争通过自己的教学给学生以知识的满足、心灵的启迪、品德的升华。

参考文献：

[1]袁君兰.提高思想政治课堂教学实效性研究[D].河北师范大2003

[2]张庆，提高初中政治课堂的实效性[J].文理导航2006