语文教学中创设情境教学法的应用之我见

王艳丽

【摘 要】在小学教育中，小学语文教育占据着至关重要的地位。传统的小学语文教学模式非常单一，难以激发小学生学习语文的积极性，难以保证教学目标的顺利实现。情境教学法的创设，改变了传统的“填鸭式”教学方式，通过给学生创设出生动的教学情境来触发小学生的学习兴趣，因而，我们应当在小学语文教学中大力推广与运用情境教学法。

【关键词】情境教学法 小学语文 应用策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0135-02

教学方法改进，是新课改的必然要求。随着教育改革的不断深入，对于小学语文原有的教学模式，也提出了异议，新的教学方法更是层出不穷。就小学语文教学来说，其目的是培养小学生的学习能力，深入语文基础的掌握。教学手段服务于教学目的。所以，小学语文教学方法要达到教学目的。创设情境教学法，有助于培养小学生对于语文的掌握能力和实际运用能力，对于达到小学教学目的来说，是一种十分有效的方式。

一、情境教学法的内涵

所谓情境教学法，就是运用语言、实物、模拟现场等手段，创造出与真实环境相似的情境，激发学生的应变能力和情感，对学生在课程运用于实践上加以培养，提高学生自主学习和团结协作的能力的一种教学方式。我国长久处于应试教育的环境之中，对于知识的学习多是以理论为主，新的课程改革要求培养学生的综合素质，提高实践能力，如果仍旧坚持以往的教学方式，对于小学语文教学来说，只是在延续以往的教学，完成所谓的教学任务而已，对学生本人来说，这些东西运用于实践的能力十分缺乏，与新课改的教学目的是相悖的。

二、情境教学法如何运用于小学语文教学

在小学语文教学中，情境教学法大致有如下几个运用步骤：

（一）创设与课文相关联的情境

小学语文教学，最大的难题就是如何引起学生的学习兴趣。对于小学生来说，要想吸引他们的注意，老师要充分掌握他们的心理，用一些有趣的事物，获得关注。在老师上课之前，深入了解课文，在课堂中，以有趣的故事作为开始，并用语言为学生描述一个生动的情景，让学生能够充分感受到课文所描述的画面。

（二）激发学生情感，引起共鸣

对于小学语文来说，课文主要是以简单的错对来引导学生，培养他们的是非观；或是作者以大量优美的文字，来表达某一类情感，着都会使得课文中具有丰富的感情色彩。老师通过对课堂情境的创设，让学生能用最快的方式，融入课文之中，体会到课文所表达的情感，并理解到作者当时的大概感受。比如，在小学课堂中，老师讲到《静夜思》，不是直接教会学生怎么读，而是在接触这首诗之前，先以写作背景和诗中描写环境作为情境，以语言作为引导，可以让同学模仿当时的情境，用最直接的方式让同学去感受诗中的意境，当学生都融入其中时，再缓缓的将诗念出。这样会让学生有身临其境之感，情感上能够高度一致，对于诗词的内容和释义也会更加深刻。传统的小学语文都是片面的背诵，但是孩子的记忆力虽好，在没有充分了解的情况下，也只是片面记忆，时间不会过于长久。这样的方式不仅可以增强学生对于诗句的背诵，也能了解到具体意思学的通透，更能激发他们对作者的理解。

（三）借助情境，理性思考

创设情境实质上也是希望学生可以在一个相对轻松的环境之中更好地吸收知识，掌握技能。当学生的思维进入到某一个特定的环境之中，他的思考方式也会被环境所影响，对于引导学生理解诗句这是最为有效的方式。比如，在学习到《晏子使楚》时，以讲故事的方式，让学生了解到晏子出使楚国的原因，然后抛开原文，让同学们先自由发挥一下，然后再以课本为剧本，再次模拟情境一下。两次的对比，学生可以充分了解到自我思维和古人思维的差异。能够充分培养孩子的思维理性化。

三、在小学语文教学中创设情境教学法的作用

情境教学法的创设其实是一个复杂的、系统的过程，教师首先要结合学生的实际生活经验，认真研究教材；其次，全方位搜索教学资源，树立创新意识；再次，适当运用多媒体技术创设情境，增加情境的生动性，从而达到激发学生学习兴趣的效果。下面簡要介绍情境教学法的作用。

1.创设情境教学法，可以强化学生对课程内容的欣赏能力

首先，教师创设情境要注重多样化，全方位搜索教学资源，挑选出最富创造性、最典型、最贴近学生生活实际的内容，结合学生的实际生活经验，保证所创设情境与学生实际生活息息相关。让学生在虚拟的环境中感受到真实的生活情境，乃是创设情境教学法的惟妙惟肖之处。

教师在利用多媒体创设情境时，采用的声音、图像、动画等感观效果，将真实的场景或画面淋漓尽致地展现给学生，一方面，使课堂活动更加生动、活泼和充满趣味性；另一方面，提供给了学生一个反映真实生活的虚拟环境，让学生身临其境地进行感知、体验，完美地实现了课堂与生活的融合。同时，学生通过真实的情感体验，触动了他们心灵的内在感受及情感，等同于使学生在虚拟的环境中重温了一次生活的真实场景和心灵体验，从而激发学生真实的内在情感与智慧，有效地实现了教育教学的目的。

2.创设情境教学法，可以激发学生的学习兴趣

情境教学法完全摒弃了传统教学的单一模式，给学生提供了一个丰富、趣味、活泼、生动的课堂，为学生营造了轻松、愉快、和谐的学习气氛，使学生的主观能动性及创造力、想象力得到充分发挥和发展。创设情境教学法将学生的学习内容与生活实际有机地结合起来，一方面，真正达到了学以致用的目的；另一方面，给学生提供了一个很好的学习实践、探索平台，学生在充分发挥个性的同时，各方面的能力与素质都得到了明显提升，这种提升是非常显著而自然的，而且是终身受益的。

四、结束语

语文是所有课程的基础，学好语文才能更好的掌握其他学科的知识。小学语文更是基础中的基础，学生对于语文的学习，一来可以让学生掌握基础知识，二来可以让学生提高自己的学习能力。将情境教学法运用在小学语文教学之中，更有利于小学生语文的教学质量，加强学生的自我素质提升。

参考文献：

[1]麻建芬；浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]；黑龙江科技信息；2012（09）

[2]华志敏；创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J]；时代教育；2015（10）

[3]董红梅；小学语文教学中创设情境教学法的应用[J]；课外语文；2015（12）