写好作文离不开巧构思

王建龙

摘 要：要想写好作文是离不开构思的。所谓的构思就是调动情感，对素材进行加工、整理、安排的过程。在作文写作中，学生要有充足的情感酝酿，进行日常生活的素材积累，可以写日记记叙生动的生活片段，培养情感，进行反思，并通过广泛的阅读来提升思想，合理安排顺序。

关键词：作文教学；写作策略；作文构思

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.109

如果没有构思能写出作文吗？对于这个问题，当然不能断然否定，许多优秀的作家都能够起笔为文，纵横千里，倚马可待。在许多人看来，他们似乎不需要构思，而是一气呵成，文不加点，甚至是想到哪里写到哪里，写到哪里再想到哪里。然而，对于普通作者来说，尤其是对于生活经验不足，写作经验也甚少的学生来说，要想达到这种境界实属不易，而且能够达到这种境界和水平的也往往是因为前期的大量积累。一是熟能生巧，因为写得太多了，基本的路数、文章的结构，甚至是惯用的言语都非常熟练，随时都拿出来用；二是发腹稿，尽管看起来他们没有进行构思，没有写出提纲，但他们已经在心中酝酿良久。就像鲁迅说的那样，要打腹稿，在心中进行构思，反复琢磨。这一切都是写作者长期写作训练的结果，老舍先生一直到晚年都坚持每天五百字的练笔，他认为写作没有取巧的捷径，就是要苦练，每天坚持写，写来写去，就写好了。反观我们的学生，他们的写作练习，尤其是主动地写作练习实在进行得太少了。

一、什么是构思

古人讲“意在笔先”，这个“意”就是立意、意向，包括写作目的，情感酝酿等各种要素，它是写作的第一步，也是至关重要的一步，因为稍不留神就会出现下笔千言离题万里的遗憾。构思活动是一个反复比较、斟酌、弃取、梳理、不断深人、逐渐明晰，直到落笔成文才能停止的动态活动过程。

郑板桥画竹讲究要“胸有成竹”，这里的“成竹”，就是指在心中已经完成了对竹子的创作，这在心中完成竹子创作的过程就是写作过程中构思的过程。如果眼中无竹，心中无竹，也就很难做到手中有竹。什么是构思呢？构思，从宏观上讲，就是选择文体，确定主题，想用什么形式来表达什么情感或者观点；接下来，就是更加详细的构思，包括在什么地方揭示主题，以及怎么揭示主题，文章对原始材料怎样取舍，哪些地方需要做适当的调整和拔高，需要在什么地方抒情等，起草之前的一阶段之中的思维活动，均属于构思范围。

二、构思的准备工作

首先，情感酝酿。这个问题被许多老师和学生所忽略，认为写作不过是技术层面上的问题，把注意力放在如何行文上，老师在课上讲了许多写作的技能技巧，甚至是小窍门，耍了许多小手段。现在，许多作文培训班所做的正是这些，他们总结出许多花俏的名目来， 并且引用许多例句和例文来佐证，好像练习了这些技巧，作文就一下子能够写好似的。按照这样的套路来进行写作，确实能够写出看起来像模像样的作品，貌似提高了写作的水平。其实，恰恰相反，反而是训练成写作的坏习惯，培养了写作的坏风气。

最美的文章不是文字之美，而是情感之美。没有情感的文章，味同嚼蜡。就算是那些学术类论文，有情感作为基点，呈现出来的文气也别有风格，耐人寻味，否则，就丧失了吸引读者读下去的地方。写作先要進行情感的酝酿，要进行情感准备。在这个越来越讲究效率的时代，在各种信息肥皂化、气泡化，标题党越来越流行当道的社会中，能够安心写作，用情感写作才是最难得的品质。

其次，素材积累。对于有些学生，我们给他一节课的时间坐在那里想，他也未必能够想到什么，未必能够有很好的构思。构思的过程，换一个角度来说，就是唤醒写作经验，调动写作素材，把所积累的材料重新进行编排的过程。如果学生没有足够的素材，就会在写作的时候捉襟见肘，左支右绌，感觉没有什么可写的。肚子里没有东西，没有什么可写的，搜肠刮肚，自然还是构思不出。只有一块朽木，你很难让他构建一座大厦。这就需要学生进行素材的积累，积累素材的方法，一是写日记，让学生每天写，记下身边发生的事，观察班里情况的变化，老师和同学们都发生了哪些有趣的好玩的，感人的动人的事情，还有家庭生活中，父母和儿女之间发生的动人瞬间。除了记事之外，还要抒情，表达内心的情绪，写一写自己的喜怒哀乐，说一说自己的愿望和理想。写日记不仅是生活素材的积累，还是情感的酝酿。在写日记的过程中实现对自己的认识，反思和反省自己的日常行为。

最后，思想提升。许多时候，文章水平的高低并不体现在文字修辞上，也并不表现在写作的技巧层面，而是表现在其思想性的深浅上。学生写不好作文，不能进行有效的构思，往往和他们的思想水平有关。有的学生善于思考，能够看见其他同学看不到的地方，发现其他同学不能发现的问题，能够形成自己的看法和观点，在文章中表现出自己独于他人的思考，就能让人感觉这样的文章是有思想的，不肤浅，有自己的价值。泛泛的流水账往往被老师们批评，原因就在于流水账尽管有事例，有人物，可是没有重点。因为写作者缺少思想，不知道自己要说什么，也不知道自己要表现什么，就只要一二三四地描述下来，写成了毫无价值的流水账。

叶圣陶先生曾经说过：“语文教学是语言艺术的教学，语言和思维密切相关，语言说得好，在乎思维的正确。思维锻炼相当重要。”学生之所以没有可写的，就是因为对自己所经历所看到的没有感觉，没有反映，不能引起自己的思考。感知有深浅之差别，主要原因是由于思维能力存在差异。思想水平对构思起导向作用。

三、构思的具体步骤

要写成一篇文章，就要先考虑我写作的目的是什么，我要达到怎么样的效果，要让人读完之后获得什么信息，受到什么启发，得到什么体验。明确了这些，才能明白写作的中心和重点，所有的材料、题目、修辞和风格都要向它靠拢。

明确了主题，接下来就要考虑使用哪些素材，根据中心来进行素材的取舍和筛选，对于中心关系不大的不用，同类的素材有重复的也要舍得割爱，进行删除。

最后，还要考虑到行文的顺序，哪些要先写，哪些后写。还有是使用顺叙好，还是来个倒叙，适当地进行插叙。写作的顺序能够体现对文章中心的照顾，同样是在用无声的语言进行主题表达。需要强调的一点是，在具体的写作中还是要尽可能放松一些，写的时候可以放开写，等到写完了，再进行精简，留下生动的句子和事例。先做加法再做减法，不怕做减法，这是写好作文的有效方法。

参考文献：

[1] 章熊著.中国当代写作与阅读测试[M].四川：四川教育出版社，2000：112-135.

[2] 张云鹰.开放式习作教学[M].北京：教育科学出版社，2008：45.

[责任编辑 冯红伟]