翻转课堂在高校英语教学中的应用

袁欣

摘 要：为了改善高校英语的教学状况，翻转课堂得以推广和运用到高校的英语教学中。这一方法从培养学生的自主学习能力改善课堂教学质量等目的出发，通过转变老师与学生之间传统课堂教学模式的方式，来较好的提升了学生们的英语学习质量。

关键词：高校英语 翻转课堂 应用

伴随着素质教育的推进，社会和教育部越来越重视课堂的教育质量。为了改变传统的教师主导的课堂教学模式，“翻转课堂”这一教学模式得以在国内高校英语课堂中运用并推广。“翻转课堂”的核心思想就在于调转传统课堂的学习模式，由老师主导、学生被动转变为老师引导、学生主导的课堂学习模式。这种教学模式较好的适应了当前教育的发展潮流，提升了高校英语教学的质量。基于此，笔者在本文中具体分析了高校英语教学存在的问题、翻转课堂的积极作用以及翻转课堂的具体应用。

一、高校英语教学存在的问题

（一）灌输式的教学思维根深蒂固

由于受到应试教育以及传统教学方法的影响，大部分老师习惯于采用灌输式的教育方法，具体表现为：在课堂上，老师通常是课堂的主导者，会尽力把握课堂的大部分时间来向学生灌输所需掌握的知识，而学生在这种情况下通常都是被动的接受老师灌输的知识。正是由于应试教育的导向，老师们一贯注重学生们实际所掌握的基础知识，而忽略了学生自主学习等综合学习能力以及学习兴趣的培养，这实际上是不符合素质教育观念下的人才培养要求的。

（二）学生自主学习的能力有待提升

在灌输式教学的直接影响下，大部分高校生都存在自主学习能力薄弱的状况。在学生们的认知中，所需要学习的内容老师一贯会做出统筹安排与挑选，而自己只需要按部就班的完成老师具体布置的学习任务即可。这种学习思想的树立实际上也是不利于学生们日后深入的学习与发展。自主学习能力的形成首先建立在自主学习心理的基础上。当一个学生们连自主学习的心理都尚未形成，那么谈何自主学习能力的培养。

二、翻转课堂的积极作用

（一）利于培养学生的自主学习能力

翻转课堂主导学生在课堂中占主体地位，老师们在课堂中占引导地位。这对于培养学生们的自主学习能力有着较强的推动作用。在翻转课堂的教学模式下，学生们需要自己先预习课堂中所要探讨的内容。在这预习的过程中，学生们就会自己碰到各种各样的问题，这就锻炼了学生们的自主思考能力以及解决学习问题的能力。学生通过检索互联网培养起信息检索的能力。在看书学习的过程中，学生们能够更好的锻炼思维逻辑能力，能够有效的按照因果逻辑关系梳理知识点。这对于学生们自主学习能力的培养都起到了积极的促进作用。

（二）利于营造积极的课堂学习氛围

在具体的翻转课堂中，通常都建立在学生们已经自学过一遍课本，大多数课堂时间都用于探讨与评论的模式下。在这种情况下，学生们在课堂发言的机会更多，学生能够更便利的表达内心的困惑或是不解并与其他同学或是老师展开交流和探讨，这对于活跃课堂气氛，建立課堂的好学的氛围是十分有帮助的。在这样的氛围感染下，会带动学生主动的参与到课堂的学习中，学生们的学习积极性也更能得到调动，自然就会带来课堂学习质量的提升。

三、翻转课堂的具体运用

（一）明确老师的角色和定位

想要有效的实行翻转课堂的教学方法，老师们需要明确自身的角色和定位。首先，老师们应当摒弃传统灌输式的教学方法以及教学思想。因为在传统的教学模式下，老师即是学生日常课堂与学习生活中的主导者，这实际上与翻转课堂的核心思想是相违背的。学习是为了促进学生个体更好的提升与发展，同时推动社会的发展。因而老师们应当是学生学习的启蒙者、引导者以及帮助者的角色，而非完全主导学生们的日常学习。具体到日常的教学工作中，老师们首先要启发学生，让学生们明白知识改变命运，知识推动社会发展的道理。只有在唤起了学生们学习的欲望的前提下，学生们才能更有动力的展开自主学习。其次，在课堂或是日常的学习中，老师们应当为学生们提供学习上的帮助，在学生们遭遇到学习瓶颈时为学生们排忧解难，从而让学生们顺利的展开接下来的学习。

（二）适当的布置预习任务

翻转课堂能够有效开展的一个前提就建立在学生自主学习的基础上。学生们只有通过自主学习才能对知识点以及内容有一个整体上的把握，例如，学生在预习是需要大致了解一篇英语文章的大概内容，需要自己查阅和掌握一些新的字词，同时对新的字词做一个总结，对于自己不懂的内容做一个总结，以便上课能与其他同学进行细化的探讨等等。老师通过在学习自主初期给予学生方向性的指导能够让学生们更好的开展自主学习。

（三）为学生们建立良好的课堂学习环境

在进行课堂学习时，老师们需要为学生们建立一个良好的课堂学习环境。这又包含了多方面的内容：首先，在翻转课堂中，老师和学生们之间交流互动大大的增强，这就需要老师们把握好课堂的秩序，避免学生由于讨论过激出现课堂混乱的现象。秩序的维护目的是能让学生们在一个更为有序良好的环境中展开探讨和学习；其次，翻转课堂可以以不同的形式展开，例如，老师们可以给学生们划分小组，以小组为单位就某一个课题展开学习与讨论，或者老师们还可以组织学生们在课堂内展开小竞赛，或是以多媒体的方式来构建翻转课堂的架构等等；最后，在翻转课堂的模式下，老师需要对学生们学习探讨的结果做出总结式的评价。通过老师的点评，学生们也能够对自身的学习状况有一个更为客观的认识。

总而言之，翻转课堂相较于传统的课堂更有利于改善高校英语课堂的教学质量以及培养学生们学习自主性。老师通过明确自身的角色和定位，结合学生的学习状况和学习基础，采用科学的翻转课堂模式有效的改善学生们的英语学习状况，帮助学生们更有效的学好英语。

参考文献

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