角色置换,打开学生的话匣子

2017-05-07 11:04
小学教学(语文版) 2017年11期
关键词:话匣子菜叶邻居家

经常听老师埋怨学生不爱动脑筋,思维有惰性,遇到稍有难度的问题脑袋就僵住了。我也深有同感,常把责任推给学生。但是一次意外的灵光闪现,让我改变了自己的看法。

《赶海》以欢快、明丽的笔调描写了作者小时候在海边玩耍的愉快往事,表达了作者对童年生活的美好回忆。学习课文后,望着孩子们天真可爱的脸庞,我想他们的童年一定也有许多快乐的往事、难忘的回忆。于是,我要求他们以“童年趣事”为题写一写自己美好的童年生活。

为帮助孩子们打开思路,我先让他们说说自己的童年有哪些快乐的事情。我想他们一定会像叽叽喳喳的小鸟一样说个不停。但事实恰恰相反,一阵静默之后,没有一个学生举手。

为什么会出现这种状况?没有想起来?还是他们的童年没有一件有趣的事情?我的大脑在高速运转着,分析其中的原因。思考之后,我认为:缺少生活是不可能的!也许他们的思维还没有打开。我要想办法打开他们的话匣子,激发他们言说的欲望。

这时,我想到人们常说的:遇到问题要站在对方的角度来考虑。于是,我站在学生立场思考:如果让我来说说自己小时候的趣事,我会想到哪些事?又会怎么说?我迅速在脑海中搜寻自己小时候的趣事,然后神秘地对学生说:“你们想听听老师小时候的童年趣事吗?”

刚刚还像蔫了的小草一样的学生顿时眼睛发亮、精神抖擞。看见他们兴趣盎然的样子,我便饶有兴致地讲述起来:

我六七岁时,有一天到姥姥家对面的邻居家去玩。邻居家喂养了两只貂,关在一个铁笼子里。貂是一种很不常见的小动物,我很好奇,就蹲在笼子边,看着两只貂,和它们说话。我说:“貂啊貂啊,你们饿了吗?”它们瞪着圆溜溜的眼睛望着我。我看它们一动不动,就拿根树枝逗它们,一会儿挠挠它们的身子,一会儿挠挠它们的胡须。

过了一会儿,我突发奇想,不如我给它们喂点食物吧。于是,我找了几根菜叶,拿在手里送到笼子边。邻居阿姨对我说:“你要小心,不要把手伸到笼子边,貂很凶猛,它会咬人。”邻居阿姨的话,我一点都不放在心上,心想:别吓唬我了,这小东西能把我怎样?我拿着菜叶,把手伸到笼子边。我刚把手伸过去,一只貂就迅速扑过来把菜叶叼了过去。它用力过猛,锋利的牙齿把我的手指划破了,我吓得大喊一声:“啊……”阿姨忙跑过来,看到我的手流血了,赶紧带我到卫生室包扎。

这件事,虽然已经过去好多年了,但我至今仍记忆犹新,它给了我深刻的教训,以后遇到小动物再也不敢轻举妄动了。

故事讲完了,孩子们意犹未尽。我趁机追问:“听了老师小时候的趣事,你们一定想起了自己的童年趣事,你们可不要吝啬,快乐的事情要与老师、同学一起分享哦!”

孩子们的脸上露出了诡秘的笑容,我知道他们记忆的闸门打开了。我先让同桌之间相互交流。同学们争先恐后地讲述自己童年的趣事,有的绘声绘色地讲述“一次难忘的生日”,有的兴致勃勃地讲述“捉迷藏时弟弟躲在柜子里睡着了”,还有的讲述“把小狗抱在被窝里睡觉,爸爸被吓坏了”……一件件有趣的童年往事,让课堂充满了欢声笑语,课堂里真正有了愉快、平等的对话。

这次教学经历,给我深深的启发:学生学习遇到困难时,我们不要一味埋怨学生,而要设身处地站在学生的角度,从自身找原因,进而思考:如果我是学生该如何思考、回答?和学生角色置换,把他们放在课堂中央,就能有的放矢找到对策,打开学生的话匣子。

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