中职学校思想政治课堂互动研究

展琳

摘 要：当今社会的发展对新时代的人才提出了更高的要求，而人才的培养离不开学校教育，思想政治素质则是学校教育培养人才的关键。思想政治素质的培养对思想政治课堂的有效性提出了更高的要求。本文就中职学校思想政治课堂互动进行探讨，提出激发学生学习思想政治课的兴趣、促进学生的课堂互动对提高思想政治课的关键性的作用。

关键词：中职学校 思想政治课堂 互动

一、中职学校思想政治课堂互动的意义

中职教育作为义务教育阶段之后的教育阶段之一，面对的教育对象是未成年的学生。他们的思想品德水平的发展正处于不稳定阶段，如果思想政治教育工作不到位，就有可能使一部分处于分化边缘的学生误入歧途，增加社会的不安定因素。因此，中职学校开展思想政治教育具有十分重要的意義，而思想政治课堂的互动更有利于培养学生的思想政治素养。

二、中职学校思想政治课堂互动的现状

由于中职学校以培养学生的专业理论知识和技能操作知识为主要目标，加之很多学校的专业思想政治课教师缺乏，导致多数中职学校并不重视思想政治课的开展，忽视思想政治课堂的实效性。具体表现在以下几方面。

1.课堂教学中师生互动的形式单一

中职学校的思想政治课教师多数不是专业教师，自身缺乏相应的思想政治素养和相关的教育教学常识，对学生的思想道德状况往往不求甚解，讲课照本宣科，过分注重书本理论知识的讲解和识记，完全忽略学生的学习兴趣和互动学习的需要，提问缺少目的性和对学生的启发。有的教师为了达到良好的课堂氛围，往往为提问而提问，问题的设置不能引起学生的思维碰撞，不利于学生情感与价值观的升华。

2.课堂教学中师生互动的内容单调

师生互动是人与人之间的互动。这种互动不仅包括内容、形式的互动，还要包含情感的互动交流。中职学校的思想政治课堂过分注重知识的传授，缺乏师生的情感互动。有的教师为了尽快完成知识教学，缩短了师生之间和学生之间的互动交流，没有给予学生展示自己对问题的看法的机会。教学互动的形式也仅仅是师生的一问一答或者是学生与学生之间的互相问答，且问答内容仅限于书本知识。

3.课堂教学中师生互动的主体失衡

一方面，课堂互动的不足之处体现在教师给学生提供的互动机会上。多数教师为了节省时间或者照顾一些知识水平较低的学生，往往给他们提出的问题简单、需要的回答时间较短。而对于一些学习成绩较好或者表现积极的学生，教师常常会给予他们更多的发言机会。另一方面，课堂互动的主体失衡还体现在教师和学生的地位不平等。传统的教学中，教师始终处于师生互动的主导地位，是师生互动的开启者和控制者，而学生则处于一种被动接受的状态。

三、实现思想政治课堂高效互动的途径

1.师生互动形式多样化

为了实现思想政治课堂的高效互动，教师需要在课堂教学形式上下工夫。一方面，教师可以合理设计问题，面向全体学生有针对性地让学生回答问题。另一方面，教师可以创造性地设计一些和教学内容有关的小游戏。再次，教师可以常常给学生播放一些具有教育意义的影视作品或者时事新闻，丰富学生接受德育教育的形式。

2.建立和谐的师生关系

在师生互动的过程中，教师要发自内心地热爱学生，愿意和学生交流，与学生建立一种亲密和谐的师生关系。同时，教师要发挥教学的主导作用，创设良好的教学情境，激发学生参与课堂互动的积极性，给予学生更多地交流、发言、展示的机会，引导学生形成一种民主和谐的氛围。

3.培养学生的互动能力，提高课堂互动效率

由于学生的性格各异，教师要在课堂上积极引导不同性格的学生参与课堂教学，学会倾听他人的想法，鼓励性格内向的学生积极发言。此外，教师还要合理评价学生的课堂互动表现，采用多样化的评价方法，制定合理的课堂互动评价标准，同时要及时进行课堂互动的教学效果反馈。

参考文献：

[1]钱亚圆.高中政治新课程理念下的师生交往有效化探究[J].教学月刊中学版，2005（7）.

[2]汤娟.高中思想政治课课堂师生互动研究[D].上海师范大学，2013.

[3]张敬汝.思想政治课堂互动研究[D].华东师范大学，2007.

[4]邹连方.课堂互动，师生互惠——思想政治理论课课堂师生互动的应然分析[J].科学咨询（科技.管理），2011（7）.

（作者单位：邹城市技工学校）