立足生本理念构建精彩音乐课堂探微

吴婷

摘 要：在音乐教学中，教师只有渗透生本理念，才能让学生爱上音乐课，提升学生的音乐素养。文章从激发学生自主欣赏的兴趣、引导学生合作鉴赏的思路、给予学生自我评价的机会等方面，研究立足生本理念构建精彩音乐课堂。

关键词：音乐课堂；生本理念；审美教育；思想品质

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0060-01

以生为本，关注学生的主体性，才能激活学生的学习兴趣，提高音乐课堂教学效率。没有学生的主动欣赏和课堂参与，音乐教学的目标就没有办法实现。因此，教师要注重激發学生学习音乐的兴趣，使其感受到音乐中蕴含的情感，要引导学生去欣赏音乐作品，让学生从音乐作品中探寻现实生活的意义。教师要给予学生更多的欣赏和创造的机会，使音乐情感影响学生的心灵，让学生获得审美能力和思想品质的提升。

一、激发学生自主欣赏的兴趣，美化心灵

没有学生的主动参与，音乐教学的目标就没有办法实现。在音乐教学中，教师要注重激发学生自主欣赏的兴趣，美化学生的心灵。新课程标准强调要培养学生学习音乐的兴趣，使学生的审美情趣得到提升。兴趣是第一原动力，在音乐欣赏课中更是如此。因此，教师要采取适合学生心理的教学策略，使学生对音乐课产生一种期待，从而在课堂上投入更多的精力。例如，在《飞驰的雄鹰》一课的教学过程中，音乐教师可以从让学生自主欣赏的角度进行教学设计。首先，为了激发学生的欣赏兴趣，教师利用多媒体播放一段雄鹰翱翔天际的视频。然后，教师出示排箫，让学生欣赏它，并鼓励学生说说自己对排箫的认识和了解。在学生充分了解乐器之后，教师让学生自主欣赏《飞驰的雄鹰》这首曲子，并谈谈自己的感受。这样，教师以音乐怡情，使学生的欣赏能力得到明显提升。

教师以生为本，注重激发学生自主欣赏的兴趣，让学生在音乐课堂上自由活动，才能使学生对音乐学习更有热情，才能使学生在音乐学习中获得精神的成长。

二、引导学生合作鉴赏的思路，创造美丽

以生为本不是说教师就失去往日的作用，而将一个未知的课堂交给学生。教师不能忘记自己的重要责任，要在课堂上充当引导者的角色。尤其是在学生进行合作探究的时候，教师一定要给予学生探究的思路，让学生去发现更多美丽的风景。例如，教学《理解多好》的时候，在导入环节，音乐教师可以设计一个让学生自由展现自我思想的探究性问题：“我们每天都在与人交往，熟悉的或者是不熟悉的。这中间一定会有这样那样的小摩擦，如果你遇到这个问题，会怎样处理呢？”在热烈的讨论中，学生懂得人与人之间的交往要真诚宽容，要学会理解他人，为他人着想。这样，音乐课堂就成为对学生进行美育的重要途径。而在欣赏歌曲的过程中，教师也可以设置探究性问题，帮助学生更好地感悟《理解多好》这首歌曲。“大家觉得哪句歌词最能打动你？”通过讨论，学生对歌曲有了全新的理解，提高了思想认识。

虽然学生自主学习很重要，但教师也不要忘记自己的引导责任。在音乐教学过程中，教师要针对学生的个性特点，精心设计教学方案，有效地进行引导，促进学生健康成长。

三、给予学生自我评价的机会，鼓励创新

生本理念强调，对学生的评价要多样化。因此，教师要采用学生自评、学生互评、教师评价等多种方式，使学生建立学习音乐的自信，使其敢于在音乐课堂上展现自我。教师要以鼓励性评价为主，为学生营造一个快乐和谐的课堂学习环境，使学生在这个环境中自由创新。例如，教学《爱的人间》的时候，在小组自主学唱环节，教师可让学生先在本组自主演唱，由本小组的成员对其进行评价，然后选出一个唱得好的在各个小组间进行演唱，最后全体成员对其进行评价。很多时候，教师的评价会使一些学生产生反感情绪，而伙伴的评价却可以使学生虚心接受。教师最后进行评价的时候，要考虑到学生的优点与缺点，以鼓励为主，以指出过错为辅。对于那些在演唱中能够投入更多的感情、动作比较优美的学生，教师要给予很高的评价，鼓励学生敢于创新，敢于从不同的角度去演绎音乐，敢于表达自己最真切的体会。这样的积极评价，对学生以后在音乐活动中大胆创新起到了很好的鼓舞作用。

在音乐活动中，教师要为学生营造一个良好的成长环境，使其在积极的评价中获得自信，获得创新的勇气。比如，教师可以让学生自己去填词，自己去作曲，还可以让学生自己去给音乐配上舞蹈，这些形式都可以促进学生创造力的发展。

四、结束语

总之，在音乐教学过程中，教师要积极为学生营造良好的学习氛围，使学生乐于自主欣赏，让音乐深入学生的心灵深处，提高学生的艺术修养。鉴于学生的实际情况，教师要立足生本理念，给予学生恰当的引导，让学生在欣赏音乐的时候展开想象的翅膀，在合作探究中突破思维的局限，获得审美能力的提升。教师要从激发学生的学习兴趣入手，引导学生去理解音乐的内涵，用积极的、多元化的评价鼓励学生勇于表现、敢于创新，这样音乐课堂才会真正因学生而精彩起来。

参考文献：

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