基于新课改视角的高中德育创新实践研究

温朝晖

摘 要：加强学校德育工作，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观有重要作用。要以生为本，制定科学合理的德育策略；健全制度，规范德育管理操作行为；创新活动，实现德育管理多元突破；升级评价，打造德育管理创新品牌。

关键词：德育管理；创新；思想政治教育；高中；新课改

中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0006-01

高中学生思想处于活跃期，还不算完全成熟，其情绪容易出现波动，思想上也有一些困惑。因此，德育教师要针对高中学生思想实际进行教学设计，以帮助学生尽快解决心理困惑，形成健康多元的个性人格。新课改给学校教育教学带来新的视角，学校要利用多种教育形式，规范德育管理行为，通过多种实践活动，塑造学生的完美人格。

一、以生为本，制定科学合理的德育策略

以生为本，是新课改基本精神的体现。学校德育管理工作包含众多内容，管理者要根据教学实际需要进行创新实践，以提升德育工作效率。首先，做好学生心理调查。学生是德育主体，教师只有弄清其心理取向，才能有针对性地进行教育。教师进行学情调查时，不妨采用问卷调查、走访座谈、个别谈话、实地观察、案例分析等多种形式，以获得最为真实的调查信息。其次，做好学校德育管理基础情况调查，即教情调查。德育管理涉及多个部门，只有全校一盘棋，统一管理、统一标尺、统一施教，才能获得最为理想的教育效果。因此，要对各个环节的教情进行调查，为制定相关政策提供重要参考。

高中学生获取的信息量大，思想波动难以避免。为应对纷繁的外界诱惑，德育管理工作需要具有前瞻性。比如，有些学生喜欢穿奇装异服，留怪异发型，佩戴个性首饰，甚至还有抽烟、酗酒、文身、斗殴等行为，这无疑给学校德育管理工作带来挑战。为找到德育管理良策，学校需要对这些特殊学生进行调研，并通过具体分析，给出更为科学合理的教育策略。

二、健全制度，规范德育管理操作行为

健全学校德育管理制度，是确保德育管理工作顺利开展的前提。学校是教育主阵地，规范管理行为是基本要求。为保证学生人格成长始终处于健康状态，学校要搜集并分析多种教学信息，然后制定多种德育管理制度，以确保德育管理工作顺利进行。正所谓“不以规矩不能成方圆”，规矩有了，德育管理行为规范了，其教育效果才能体现出来。

德育管理制度涉及众多方面，在具体执行时，学校需要统筹安排，形成齐抓共管的局面。例如饮食安全制度中的食堂管理制度、学生就餐制度、校外飲食管理制度，不仅要形成文件，更要落实到行动中。班主任、教师和学校各个职能部门都有管理责任，只有形成管理体系，才能赢得管理主动权。特别是学校主要领导，要有德育管理创新意识，科学设计管理制度，并严格监督德育管理制度的有效落实。

三、创新活动，实现德育管理多元突破

德育离不开实践活动，在设计德育实践活动方案时，学校要充分考虑高中学生思想实际和学校教育条件，努力为高中学生提供更为丰富的实践机会，帮助高中学生健康成长。德育实践活动形式众多，主题班会活动、学校德育宣传周活动、德育主题演讲比赛、歌咏比赛、故事会、墙报展览、德育征文等，都属于学校德育实践活动，而公益宣传活动、社会调查、实地参观等活动涉及面更为广泛，已经与现实社会接轨，对培养学生社会责任感、增强思想道德素质有重要意义。

在具体组织德育实践活动时，学校要统筹规划，科学设计，以形成完善的活动体系，为学生参与活动、健康成长创造条件。例如“理想主题”演讲比赛活动，学校领导可以责成政教处具体组织，教导处、总务处、团委协办，校长办公室监督管理。活动开展之后，由于组织严密，各个环节比较顺利，学生参与积极性大增，活动取得圆满成功，学生从活动中获得的教益当然是丰厚的。因为活动管理措施到位，所以学生得到有效的历练，其思想意识和道德品质都发生了积极改变。

四、升级评价，打造德育管理创新品牌

设计德育管理评价方案时，学校需要对传统评价制度进行深入评估，对照新课改精神，进行多元创新尝试，以完善德育管理评价体系。传统德育评价制度注重的是终结性评价，严重忽视过程性评价，这是不科学的地方。学生思想有个体差异，认知基础、成长悟性、学习习惯等方面都不在同一水平线上，用一根标尺进行测量当然是不合理的。关注学生个性差异，进行因材施教，这才是德育管理最需要关注的问题。

德育工作千头万绪，最终都要与评价相联系。因此，制定合理的评价制度，提升评价的科学性，对德育工作创新具有重要作用。例如，建立德育网络交互评价平台，这无疑是德育管理创新之举。学校可以利用网络信息技术设置交互评价平台，让教师、学生、家长都有机会进行网络交互活动，畅所欲言，从而提高评价的科学性。

五、结束语

高中德育工作有自身特点，教师要付出创造性的劳动，为德育创新探索崭新途径，帮助高中学生健康成长。全面倡导以人为本的教育理念，对德育管理制度进行多重优化，重视德育实践活动的设计，完善德育管理评价体系，都可以为学生可持续发展提供重要动力，从而为国家培养德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]吴光胜.浅析人本环境下的中学学校管理工作[J].贵州教育，2013（01）.

[2]吴健.高中班主任德育工作创新策略探究[J].课程教育研究，2016（08）. [3]贺士榕.创新特色提高职业高中德育工作实效[J].北京教育，2008（02）.