基于科技创新理念的综合实践教学研究

唐卫军

摘 要：科学技术的发展在于创新。青少年实践基地要培养学生科技实践能力与科技创新精神。在教学中要做到营造氛围，点燃科技实践之趣；创意主题，扬帆科技实践之行；竞争激励，催生科技创新之意；精打细磨，历练科技创新之志。

关键词：综合实践；科技创新；科技兴趣；科技行动；创新意识；创新意志

中图分类号：G623.9；G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0004-02

科学技术的发展在于创新。综合实践活动作为现代教育体系中的一个新型分支，倡导学生动手实践探究，将学生的大脑和双手有机地联系起来，为学生搭建一个自主探究的生态学习环境。综合实践活动是科技创新人才成长的摇篮，教师要借助青少年实践基地这片科技教育的沃土，开创综合实践舞台，创新教育教学方法，培育青少年的科技创新潜能，在综合实践的原野上播撒科技创新的种子。

一、营造氛围，点燃科技实践之趣

著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”科技实践活动的质效以及科技创新的意识来自于学生的科技兴趣。学生只有对科技产生兴趣，才会亲近科技，主动探究，勇于创新。良好的科技氛围是激发学生科技实践兴趣的催化剂，科技教学中教师要注重教学氛围的营造，让学生充分感受到科技与生活、科技与学习的密切联系，体会到科技的价值，享受到科技的乐趣，从而激发对科技的喜爱与向往。趣味情境可以激发学生对科技的兴趣，增强学生的好奇心，从而营造出浓厚的科技探究氛围，调动全体学生参与科技实践活动的积极性。游戏是打开学生兴趣大门的钥匙，科技类游戏更是以其神秘而有趣的功效吸人眼球、扣人心弦。在科技教学中，教师要利用科技游戏点燃学生科技实践之趣。例如，在教学“定向追踪”一课时，为了激发学生对无线电测向内容的学习兴趣，教师设计了一个抓捕狐狸的游戏：“同学们都玩过捉迷藏游戏，老师现在也和大家玩一个高科技的捉迷藏游戏，好吗？”孩子们一听是高科技游戏，个个都好奇地睁大了眼睛。接着，教师把一只玩具狐狸交给学生，让学生将教师的眼睛用黑布蒙住，然后再把玩具狐狸藏起来，藏完之后解开蒙住教师眼睛的黑布，教师手拿定向追踪机，插上耳机，寻找“狡猾的狐狸”。不一会儿，教师准确地找到“狐狸”隐藏的位置，原来调皮的学生们将玩具狐狸藏在教室角落的废纸篓内。“老师厉害吧！你们想玩吗？”教师故意引诱孩子们，“老师真厉害，我们也要玩！”孩子们兴奋极了。“你们想知道老师为什么能够又快又准地找到狐狸躲藏的位置吗？”“想！”孩子们异口同声地回答，科技探究兴趣被成功点燃。“那就让我们先一起来探究定向追踪吧，等大家弄清楚其中的原理之后再来玩游戏，好吗？”就这样，孩子们带着浓厚的学习兴趣，投入到对无线电测向的探究学习中。教师还可以通过科学故事、科技录像、科普图片等途径来创设趣味的科技情境，唤醒和激活学生们对科技的兴趣，让课堂弥漫着科技的气氛。

二、创意主题，扬帆科技实践之行

如果一个人不脚踏实地去行动，那么他的一切计划定将落空。任何美好的理想也必须付诸行动才有可能得以实现，科技创新精神的培养要植根于科技实践的土壤，让学生在实践活动中汲取科学养分，提升科技实践能力，孕育创新精神，积累创新实践活动的经验。科技综合实践是学生通过动手实践对某些科技项目展开研究性学习，在亲身经历中观察操作、探究发现。为了激励学生主动参与科技实践活动，得到充分的实践历练，教师要创新设计思路，创意实践活动主题，开拓新颖有趣的实践活动，丰富学生的科技实践阅历。在组织的所有科技实践活动中，教师发现最受学生欢迎的要属“3D打印”。3D打印是最新科技前沿的标志，许多学生都没有见过3D打印机的模样，没有领略过3D打印出来的物品，更别提亲手实践操作了。为了让学生获得真实的感受，教师在教学中安排了充足的实践操作时间，让全体学生亲自尝试体验了一把3D打印。学生在与3D打印机的零距离接触中有效认识了机器的构造，了解了3D打印机的工作原理，同时在亲手操作打印中享受到科技的乐趣，使每个人强烈的好奇心获得满足，深刻感悟到科学技术蕴含的无限魅力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”科技教育实践是关键，空洞的纸上谈兵是枯燥低效的。教师还可以开展科技绘画、科技设计、科技制作等活动，以新颖而丰富的实践活动去历练学生的科技实践能力。

三、竞争激励，催生科技创新之意

“如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。”创新是自己探路，而非行走在别人踩出的道路上。多数学生具有从众心理，喜欢人云亦云，缺乏发散性思维，缺少独特的批判意识。因此，教师要鼓励学生跳出封闭思维的围城，引领学生在科技实践的道路上另辟蹊径，走出一条属于自己的阳光大道。争强好胜几乎是每个学生的个性心理，教师可以利用学生永不服输的这种特性激励他们与对手竞争，在相互竞争中激发赶超意识，提升创新意识。例如，在教学“电子百拼”一课中，教师考虑到科技教学不应只是知识的传授和积累，更在于培养学生科学思维能力和科学创新意识。因此，在电子百拼实践活动中，教师在学生初步认识电路基本知识和了解了电子百拼的操作要求后，组织学生利用灯泡、风扇等电子元件开展自主设计电路比赛。为了催生学生的创新意识，教师在出示了比赛题目后鼓励学生说：“在规定的时间内成功完成的小组可以获得实践能手奖和最佳创意奖，请亮出你们的本领，让老师见证你们的实力。”各个小组的学生为了能够获得胜利，纷纷献计献策，创新设计思路，利用电子百拼盒组拼电路。在各组实践操作的过程中，教师时刻关注他们的操作状况，适当予以评价鼓励，哪怕是对电路只有一点小小的改进或者只是更换了一个元件，哪怕只要有一点点与众不同，都会加以赞许，提升学生们的成功感与自豪感，激发他们的创造热情。“如果没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，就永远不会疾驰飞奔。”教师在教学中要采用竞争手段，激励学生创新，催生学生的创新之意。

四、精打细磨，历练科技创新之志

科技创新不是一句口号，更不是一项轻而易舉的活动。科技创新不能凭一时兴致，它是一项复杂而艰辛的劳动，是一项长期而伟大的工程。科技创新不仅需要智慧，更加需要勇气和意志，需要有不畏艰辛长期从事科技探究的坚强毅力。“玉不琢不成器。”要把学生培养成创新型人才，必须磨练他们科学探究的毅力，雕琢他们科技创新的志气。例如，“气象观测”一课旨在通过气象观测实践活动，了解气象观测仪器及其使用原理与方法，让学生零距离接触气象观测的相关操作常识，能正确地进行气象数据读取并科学记录，初步培养学生的科学精神。教学目标并未止于此，教师决定借助气象观测活动的机会来锻炼学生长期科学探究的毅力。教师将学生分成几个小组，让他们利用课余时间坚持一个月的气象测量，并记录下每天的气象数据。这样的安排给了学生长期实践的机会，学生在长期的观察、记录过程中，不畏艰难，不轻言放弃，较好地磨练了科学精神，历练了科技创新之志。教师可以创设一些探究周期比较长的科技综合实践活动，让学生在长时间的实践活动中磨炼科学意志，培养学生科学探究的耐心与恒心，感受到科技创新的辛酸与艰难，同时也体验到科技创新成功与收获的满足与甜蜜。

五、结束语

科学技术作为第一生产力，是一个国家和民族进步的核心动力，未来社会的竞争将是创新型人才的竞争。作为青少年实践基地的科技教育工作者，在教学中要做到营造氛围，点燃科技实践之趣；创意主题，扬帆科技实践之行；竞争激励，催生科技创新之意；精打细磨，历练科技创新之志。要立足科技综合实践，培养学生对科技的浓厚兴趣、进取的创新意识、坚定的探究意志，为未来社会输送更多优质的创新型科技人才。

参考文献：

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