做好“孩子王”

潘文雷

20世纪90年代初，我从师范院校毕业后成为教师队伍中的一员。初入职场的我恰逢在职人员下海经商的热潮，看到身边的亲朋好友或同事顺应时代潮流而事业发达，难免艳羡不已，并对终身从教的信念产生了动摇。当时的教师不仅收入低、社会地位也不高，尤其是在应试教育体制下，片面追求升学率很容易诱发教师的竞争焦虑症，许多教师因此选择退出教育界。

然而，时代的进步，社会的发展总是出人预料。正当我彷徨于要不要做一辈子“孩子王”时，教育界也在发生着深刻的变化。首先，教育理念由“应试教育”变为“素质教育”，这一转变能让教师更加从容地教书育人，而不必再片面地去追求高分数；其次，教师收入也有了较快增长。于是，我那原本躁动的心慢慢地平静下来，开始专注于教学，我惊讶地发现原来我每天所从事的工作竟是如此平凡而美丽！

卢梭在《爱弥儿》中说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”当我真正静下心来认真对待我的教学工作时，我才对上述教育名言有了深刻的体悟——教育的本质就是正确的爱、赏识、理解、尊重、放手、反思、引导。

爱是教育的基石，因为只有正确的爱，学生才会对你敞开心扉，让你走进他们丰富多彩的精神世界，你才能针对各具特色的学生个体因材施教，从而获得最佳的教学效果。我曾中途接手一个班级的英语教学工作，刚到这个班上课时，学生们纪律涣散，随意谈笑好像理所当然，严重影响了教学效率。

针对出现的情况，我采取了一系列的措施和方法来解决问题，这些措施和方法都贯穿了一个核心理念即爱的教育。首先，我召开了一次班会。我首先阐述了我在本班任教以来的感受，既肯定好的方面，也对不足之处提出严厉批评。随后，我要求学生们各抒己见，就如何建设一个优秀班集体而出谋划策。在我的带动下，学生们积极参与，踊跃发言，表现出极大的主人翁精神，对班集体的爱护之情溢于言表。此刻，我深切地体会到了“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”的神奇力量。

其次，针对有些学生因为基础差跟不上教学进度，我遵循理解、尊重、放手、引导的原则来解决问题。在课堂上，我采用高、中、低的3种教学方案，进行交叉教学。这样，高、中、低3种水平的学生都能在课堂上有所收获。当然，这种交叉教学法的不足之处就是不能从始至终针对某一水平的学生进行高效率教学。为此，我允许学生在课堂上适当地进行自主学习，体现了放手、引导的原则。这种交叉教学法充分调动了学生学习的自主性和积极性。

再次，对于乡镇中学留守学生较多，我主要是从心理疏导和德育两个方面着手，排除学生心中的不良情绪。我校也适时开展了教师德育课竞赛，要求每名教师都要上一堂德育课。许多教师都以“感恩父母”为主题给学生上了一堂堂感人的思想品德教育课，使留守学生理解父母在外谋生的艰辛，懂得作为子女更应该以优异的成绩来回报父母。

这个班有名学生情况较为特殊。因为小时候生了一场病导致轻微智力障碍，其思维、言行都较为独特。我发现该生不仅学习认真，而且每次下完课后都会把地上的纸屑捡起来放进垃圾篓，装满后再倒进学校的大垃圾窖。他的这一行为吸引了我的注意。后来我从其班主任处得知，该生常会受到其他同学的嘲弄，再加上有自卑心理，曾经有过割腕的过激行为。我对其怜爱之心顿起。于是，在第二天上课的时候，我有意让该同学站起来回答一个问题，该生答非所问，自然免不了哄堂大笑，我立刻制止了这种嘲笑。然后，我严肃地对全班同学说该生是我教过的最优秀的学生之一，他也许不是学习最优秀的学生，但他却是品行最优秀的学生。我们不能单以成败论英雄，更重要的是看一个人做人做事的态度，从这个意义上来讲，他是我最值得尊敬的学生，同学间要学会理解、宽容、友爱、尊重。后来，该生得到全班同学的尊重，自信心大大地增强了。

如今，每当我看到教过的学生，在各行各业的工作中取得成就时，就倍感欣慰；每当听到他们至今仍然尊敬地称我一声老师时，便倍感自豪。今后，我会倍加珍惜我的教学工作，尽我所能培养更多的优秀学生。如果有来生，来生就做最好的孩子王，絕不给自己留下一丝的遗憾！（作者单位：江西省宜黄县棠阴中学）