小学语文习作教学存在问题及策略研究

张永红

现阶段各个学校小学生的写作水平都较低，这是一个严峻的问题，学生们在写作之时不是抄袭，就是感情不实，这些都表明学生的真实情感、生活体验都较差，广大语文教师必须要重视这个问题，要认真对待写作教学的现状。

一、目前小学语文习作教学存在的不足

1.教师方面。第一，教师布置的作文题目未贴近学生生活。目前小学生们基本都是生活在大城市之中，都是在家中几代人的爱护之下长大的。学生们对于生活的认识基本都来自课本和自己的想象，实践生活经验更是极少，学生们除了补习就是去游乐场玩耍，自己的社会生活基本上没有。如果教师在布置作文题目之时没有贴近学生生活，便会使学生无话可写，无情可表，便会对写作没有热情。第二，缺乏趣味性。小学阶段的小学生其写作之路才刚开始，在较多情况之下，小学生喜欢按照自己的喜好来安排时间。但是教师在教学之中还没有等学生有一些写作的基础，便着急传授学生写作技巧和写作规范，这样没有将学生的兴趣结合起来，便导致了习作教学严重缺乏趣味性。第三，评价过于简单。之所以有写作评语这个环节，便是要告诉学生优缺点，哪些该保持，哪些该改进。但是在实际的教学之中，教师对于评语并不是很重视，总是敷衍了事，随便写几句，导致很多学生得到的评语都差不多，且评价只有这一种方式，起不到真实效果。

2.学生方面。第一，对于作文写作兴趣薄弱且抄袭率较高。我们都知道兴趣决定一个学生学习的程度，根据大量的调查发现，学生普遍都不喜欢写作，且一篇作文之中的抄袭率极高。第二，写作内容脱离真实情感。很多学生没有积累素材的习惯，便导致写作的第一件事不是如何构思，而是想着怎么去编，文中缺乏真实情感。第三，语言组织能力薄弱。在有些学生的作文中，感情是饱满的，内容也是较真挚的，但是在语言的组织方面很差，导致作文失去了原本的活力。第四，错别字多。小学生年龄小，不认真，作文中特别容易出现错别字的现象，这些都影响了整篇作文的质量。

二、提高小学生习作水平的方略

1.培养学生善于观察生活小细节的习惯。小学生的作文之所以缺乏较多的真情实感，便是由于学生对实际生活缺乏观察，对生活中的事物不了解。作为学生写作的引导者，教师要引导学生养成善于观察的习惯。比如在写《我家的小狗》时，如果没有接触过狗的人，是不可能将狗的神韵、想法、可爱表达出来的，因此，教师可以组织学生们到宠物店和狗真实的接触，等回来之后，教师要鼓励学生组织语言将其描述出来，之后再回班级进行讨论，引导学生们在讨论之中意识到自己写作方面的不完善之处，进而学习其他学生的优点，再去完善自己的作文。

2.布置的作文题目要贴近学生生活实际。教师要改善这个问题，要多了解学生的生活情况，设计题目之时和学生的生活联系较大，这样学生便会漸渐觉得有话可写，自然也就喜欢写作，自然也会主动去积累词汇、语句。

3.培养学生的语言组织能力。小学生看得少，写的少，存在语言组织不佳的情况也正常，但是一篇作文的优秀与否便要看语句是否顺畅，是否有效表达情感。因此，教师不可操之过急，要循序渐进地进行，在平时的课文教学中，对于课文之中的一些比喻、拟人、排比句子等，教师可以布置作业让学生模仿进行造句子，之后再引导学生积累课文中的优美段落，最后再进行课外的练习和积累，进行小故事的作文练习，这样便可以使学生的组织能力越来越强。

4.构建完善的评价体系。评价对于小学生的作用极大，教师要利用好评价功能，构建一个完善的评价体系，要照顾到全班每个学生，使每个学生都在评价体系之内，感受到教师的鼓励以及教师的期许，这样学生便会自觉改善自己的不足，逐渐提高自身的习作水平。

小学语文写作教学之中势必会存在一些问题，教师要做的便是找到自身教学的不足，找出学生写作存在的不足，这样对症下药，便可以使学生的写作能力真正的提高。（作者单位：江西省瑞金市叶坪乡合龙小学）