培养学生写作兴趣的方法

聂松乐

一、一绝——题好文一半，花香蝶自来

材料一：作文要从《游子吟》的诗意出发，联系自己的成长经历，写出母亲或亲人含辛茹苦对自己的关爱和教育，如细致入微的体贴，热情的鼓励，委婉的规劝，严肃的批评，甚至默默的注视……

材料二：人在困難时得到他人的帮助，哪怕一个微笑，心里也总是充满感激。但我们容易忽视事件的另一方面：帮助他们的人，也会感到欣慰……

根据材料一，我们有足够的想象空间，有太多动情入理的素材，这时候，教师可与同学们一起琢磨题目。学生们如“角斗场”上的勇士，有的说“妈妈，下辈子我还要做您的儿子”，有的说“一双无形的手托起了我的希望”，更有的说“妈妈，您是我登天的梯子”……全班近五十个学生，有近五十种“新、奇、特”的标题，此时，教师要恰到好处地点拨，告诉学生，“要心存感恩，把感恩之情化作努力学习、奋勇前行的不竭动力。”这样，学生感情自然流淌，也更容易写出好的作文题目。

根据材料二：教师可引用名言或典故，对学生进行情感教育，例如“送人玫瑰，手留余香”“积善有余德、积恶有余殃”等同时，结合当前社会热点“扶与不扶”的焦点问题，告诫学生，正气会压倒邪气。在这个时候，学生的思绪也会犹如脱缰的野马，“最美的微笑鼓舞着我”“我永远记得那个微笑”“笑是我前行的力量”“善良的人，一路阳光灿烂”等声音此起彼伏。此时，教师可再抛出一个问题：“给予他人帮助时，你想到别人对你的回报吗？”以此引发学生讨论，最美作文题目会在争论声中诞生。

二、四点——筑堤开闸法、想象奇特法、结构巧妙法、真事巧做法

1.筑堤开闸法。生活中，初看细水慢流能给人以悠闲之感，久之，则单调乏味，若能在其中筑起一道堤坝，待水蓄积到一定时候，将堤坝打开，那一泻千里的壮观，定能使人激情澎湃。学生能一改“挤牙膏”“咬笔杆”“脚踩西瓜皮，滑到那里就那里”的陋习，作文才能达到无刀砍斧劈的痕迹。

2.想象奇特法。想象能力是提高创新能力的前提。可设计这样的场景：狂风暴雨，伸手不见五指之夜，“我”突发高烧，而病中的妈妈发现这一情况，毅然抱起了“我”奔跑在黑夜崎岖的山路上，一路不断跌倒，爬起来；漫天飘舞的鹅毛大雪，风卷草折的冰天雪地，“我”哆嗦地蜷缩在教室的座位上，渴盼妈妈为“我”送来棉衣、棉鞋、突然间发现一个“雪人”似的身影，经过窗前，“我”意识到是妈妈来了；一次放学回家，“我”将要进家门时，见母亲在搓衣，还不时敲打腰部，“我”知道，妈妈的“腰肌劳损”又复发了……想象不仅能点燃学生的想象力，更激发了学生的写作欲望。

3.结构巧妙法。作文的开头、结尾在照应，精在言简意赅，开头给出的是“鱼饵”，勾住读者的“魂魄”，结尾能耐人寻味，荡气回肠，有“余音绕梁，三日不绝”之感，中间则当然是典型材料中的精华部分。

4.真事巧做法。“很多学生的作文分比鲁迅的作文分会高”。此话听起来比较“狂”，其实绝非如此，试想，在大型考试中，教师能花多少精力去推敲内容的精彩、遣词造句的精妙呢？倘若该生的字迹十分工整，且刚劲有力，那分数必然不会太差，一巧，巧在字迹要特别工整。

三、两招——用词鲜活显神奇，巧用修辞生情味

1.用词鲜活显神奇。“他一来，我就在课桌中间画一条线（三八线），只要他一过来（越境），我就打过去（重拳出击），结果受到老师的严厉批评（黄牌警告）。”横线上的文字与括号中的感觉完全不一样。

在作文教学过程中，教师要善于把历史典故、法制教育和体育竞技等方面的常用语巧妙地运用起来，如“越境”通常用在国与国之间的边界线，从词本身来看，既富有“动”感，又富有“静”感，动静结合。“黄牌警告”通常用在各种大型运动会的场面上，学生在运用鲜活词语的同时，也更加熟悉相关的道德与法律知识。

2.巧用修辞生情味。“多少回，你唇焦口燥；多少回，你汗如雨下；多少回，你挑灯夜战伏案批改作业；多少回，你脸色苍白，却坚持为学生授课……守望的是一批嗷嗷待哺、渴望知识的学生，企盼的是我们快快成长，期望的是我们成为建设社会主义现代化的有用人才。”对教师的赞美钦佩之情表现得多充分。

使用修辞与没有使用修辞的效果完全不同，鼓励学生在阅读美文、美句时，针对性地进行模仿练习，有利于将知识变成自己文章的“血肉”。（作者单位：江西省樟树市大桥枧头小学）