快乐教学法在初中数学课堂上的应用

方靖

【摘要】新课改提出：教师在教学中要将课堂交与学生，构建学生为课堂主体，教师主导课堂的教学模式，让学生在学习过程中通过“乐学”了解学习的本质.因而，教师在新课改之后对教学课堂模式进行了一些改变，在教学中积极运用教学策略丰富教学课堂，营造轻松的学习氛围，让学生在快乐中进行学习，从而提高课堂的教学效率.在此基础上，提出了快乐教学这一教学模式，这种教学模式在我国教育事业中对于学生的教育起到了很大的作用，但由于这一教学策略处于初步探索階段，许多教师还不能正确运用这一教学模式，在课堂中运用快乐教学时不能取得预期教学效果.因此，本文便以初中数学为例，浅略讲述教师在教学中应该如何合理运用教学策略将快乐教学法应用至课堂中.

【关键词】快乐教学法；初中数学；教学策略

快乐教学法是指教师在教学中通过一些教学策略将书本中的知识内容生活化，通过一些游戏、表演、趣味语言等娱乐形式将知识表现出来.通过趣味的教学方式，在课堂中为学生创设一个自由的学习空间，让学生的思维在课堂中自由地发展，舒适的学习环境、愉快轻松的学习氛围，使学生在学习中获得丰富的情感体验.快乐教学法这一教学模式的核心便是“快乐”，教师在教学中要注重学生的情感生活，让学生能带着一种愉悦的心情进行学习，以达到“乐学”的教学目标.教师在教学中可以通过创设情境、加强师生沟通以及游戏教学的教学策略活跃课堂气氛，在教学中让学生“乐学”.

一、创设情境带动课堂快乐的学习氛围

在初中数学课堂中，教师单一的教学方式，导致课堂学习氛围沉闷，学生在沉闷的学习氛围中学习效率并不高，对教师所讲授的知识点也难以理解.并且学生在课堂中经常处于一种被动学习状态，思维缺少独立思考空间，导致学生学习的知识比较呆板，在做题时也很难对知识点进行灵活运用.针对这一现象，教师在教学中可以通过创建教学情境这一教学策略在课堂中活跃学生思维，帮助学生理解知识点，在轻松的教学环境下进入课堂的学习中.教师在创设教学情境时要注意情境主题要与教学内容相联系，并且符合学生的年龄特征.教学情境分为问题情境、故事情境、启发式情境、探究式情境，教师可以根据教学内容选择情境类型.

例如，在数学“排列”时，教师可以创建一个问题情境：小明在英语考试时将一个单词“error”拼写错了，请问学生们，小明写错的情况有多少种？通过这样一个问题情境可以引导学生思考并且讨论，活跃课堂气氛，让学生在课堂中自由思考，培养学生的自主学习能力.通过情境将学生引入课堂中可以激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性.

二、加强师生沟通，促进学生快乐学习

俗话说：“沟通是人与人之间相互了解的桥梁.”沟通可以缩短人与人之间的距离，让彼此的心更加贴近.教师在教学中也要增加师生之间的沟通，让学生了解教师，教师了解每一名学生，拉近彼此之间的距离.许多学生在上课时对教师有一种天生的畏惧感，不敢在课堂中表达出自己的观点、表现自己，在课堂中比较拘谨，约束自己的行为.从而导致教师不能了解学生心底的想法，对学生的一些学习情况不能及时掌握，也不能根据学生的学习风格正确设计教案在课堂中实施快乐教学.教师在教学中可以通过增加师生之间的交流，缓解课堂紧张的气氛，为学生营造一个轻松的学习环境，在课堂中最常用的增加师生沟通的教学方法便是提问.通过提问使教师了解学生的学习特征以及学生对知识的把握程度.

例如，在教学“反比例函数”时，教师可以对学生提问：“反比例函数的图像特征是什么？”通过提问，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，激发学生学习动机.

三、通过游戏教学法活跃课堂气氛

教师在教学中运用快乐教学模式，当然少不了游戏教学法的辅助，游戏教学法是指教师在教学过程中根据教学内容设计一些游戏，让学生在做游戏的过程中加深对知识点的了解.游戏教学法可以增加学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生乐学.当然，教师在运用游戏教学法时要注意管理课堂秩序，控制学生情感，要使学生的注意力集中于知识点上，在玩游戏的过程中能对知识点进行思考，而不是单纯地娱乐.

例如，教师在讲“勾股定理”这一知识点时，可以先让学生自己想一个数字，然后，让学生在班级上以最快的速度寻找另外两名同学一起组成一个三角形，然后，看哪三名学生组成的三角形最接近直角三角形.通过这样一个游戏，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让学生深入理解勾股定理这一知识点.

四、结语

综上所述，教师可以通过多种教学策略辅助教师在教学中运用快乐教学模式，让学生在轻松愉悦的学习环境中“乐学”，增加学生对学习的兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的思维发展能力.当然，教师在教学中运用快乐教学法时，要改变自己的传统教学观念，在教学中要尊重学生，平等对待每一名学生，给予学生一个生活化、活动化、生态化的教学环境.教师在运用以上教学策略时要根据学生的年龄特征以及学习风格进行一些适当的调整，以取得最佳的教学效果.

【参考文献】

[1]徐晓前.浅议“趣味教学法”在初中科学教学中的实践与应用[J].考试周刊，2011（01）：228-229.

[2]李振建.浅谈趣味教学法在中学课堂教学中的应用[J].河南农业，2008（24）：45.