交互式一体机为初中数学课堂带来的辅助作用

傅敏

【摘要】随着教育均衡发展项目推进，交互式一体机这一新型的现代化教育工具已经进入我们的课堂，交互式一体机不仅自带有一个强大的学科素材库和资源制作工具库，以其强大功能，如，画图、移动、变换、旋转等，表现丰富的教学内容、形象生动的教学情境，还可以在课堂中实现学生交互操作功能.本文通过教学实践谈谈交互式一体机给数学课堂教学中对学习兴趣、思维能力、课堂容量、课堂效率带来的辅助作用.

【关键词】交互式一体机；初中数学；辅助作用

随着教育均衡发展的验收，班班通在我所在地区的中学中已经普及.科技的发展、硬件的改善要求教师的教学方式也要改变，现代的数学教学再也不能是照本宣科，需要教师与学生在合作交流中培养学生自主探索、动手操作和创新思考，交互式一体机作为新一代教育信息化的工具走进课堂，可利用其自身强大的资料库及其图文、视频及交互操作等功能来辅助数学教学，提高课堂教学效率.

一、创设情境激发欲望，提高数学学习兴趣

学生学习任何事情的最合适时机是他们的兴趣高，有想做、要做的欲望的时候.在教学之中，良好的兴趣是学生学习的内驱力，促使学生自主学习知识，这样的学习才会最有效、最主动.巧妙运用一体机功能技术，利用动画效果设计数学教学，给学生的感官以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强自主意识.使学生由“苦学”变为“乐学”，用生动有趣的数学去感染学生，做到深入浅出，引人入胜.如，在学习“生活中的图形”这一节课时，教师可以将一些美丽的对称图形利用多媒体展现在学生的面前.比如，中国的故宫、天坛、长城，古老的埃及金字塔，比萨斜塔，纵横交错的立交桥，精巧的陶瓷制品等.

二、利用动态课件演示，培养学生空间思维能力

交互式一体机具有形象、灵活、快捷、方便、实用的优势，使学生能快捷、迅速地得到信息，做到图文结合，即省时又形象.图形的变换，角度的分析，全方位地展现几何图形，拓展了学生的空间思维能力.学生在学习过程中，边做边总结，对学习方法获得了清晰完整的感性认识，为下一步发现和领悟知识打下基础.七年级上册第一章第三节“截一个几何体”的学习中，需要学生从已有的生活经验出发，把实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用.教师在教学时，不妨在学生利用实物做过实验后，再用多媒体演示一下切割的过程及切割后的截面形状，进行概括、总结，系统地进行比较讲解，更加清晰地展示物体的构造，强化学生的认识，帮助学生在头脑中建立相应的数学模型.使学生留下深刻的印象，有利于空间思维的扩展、想象力的发挥.

三、利用展示生活中的数学，让数学概念生动化

数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，是学习数学的重点.数学概念如同树木的根，只有根茂，树木才能茁壮成长.可学习数学概念是一件枯燥的事，如何让学生理解数学概念、掌握数学原理、进行实际运用成为数学的难题.利用多媒体进行实际操作、形象演示不失为一个好的办法.例如，“平行线”的教学，可将生活中的一些有平行关系的图形利用多媒体展现出来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线代替图形中互相平行的部分.这样就把抽象的数学概念转换为形象的图形，既便于学生理解又易引起学生的兴趣，使数学概念更理解.

四、利用资源库，增大课堂容量

新课改后初中数学教学内容加大了，而课时却很有限，利用有限的課时数完成庞大内容，加大课堂容量就成了顺利完成教学内容的途径之一.交互式一体机的本身带有的诸如量角器、圆规、智能笔、画角、画圆等多种数学工具，课堂上即可用一支笔在电子白板中非常快捷方便地画出非常准确的各种几何图形，方便了教学和复习.例如，教师在讲解几何内容时，只要用笔轻轻一点画图工具，想要的图形就能快速地画出来，并且还可以将图形旋转、放大，使图形放置在不同的位置显示出来；在讲解函数图像曲线时，也可快速在直角坐标系中画出来，即节省了时间，又比较标准，便于用数形结合使学生理解题意.再加上交互式一体的网络功能，可以调用一些网上的例题讲题等资源缩短授课时间、加大课堂容量.

五、利用存储回放功能，提高课堂教学效率

利用交互式一体机的回放功能，能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效地使用课堂时间.例如，在学习“线性规划的应用”时，课堂教学中需要补充课外的例子，同时，补讲一些课堂练习，板书内容很大也很难；利用交互式一体机的回放功能再现教学过程，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率.可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题.例如，第七章“可能性”中的“转盘游戏”.可利用几何画板制作转盘，利用旋转使转盘动起来.让学生亲手操作，使其有一种身临其境的感觉，激起学生参与其中的兴趣.

总之，在教学中，以教师为主导，学生为主体，巧妙运用动画制作，把动画引入课堂，使学生高高兴兴地学，轻轻松松地学，真正成为学习的主人.利用动画让几何图形动起来，使它不再是死板的书面知识，而是鲜活的实际操作，让学生感觉到学习的乐趣，充分激发学生学习的兴趣，培养学生的空间思维和创新思维，从而提高课堂效率.

【参考文献】

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