儿童话与儿童画

郭怡嶶（5岁半）：我上道了!

今天我们结合郭怡嶶小朋友的国画习作《兰花》，谈谈中国画教育。为什么用教育而不用教学呢？因为我们在传统的国画训练中所获得的并不是程式化的技巧，而是笔道——手对笔墨的控制力，耐性——持之以恒的品格，美感——古代文人的趣味。好的国画教学应该是全面的国学教育。

郭怡嶶小朋友学习国画三月有余,其中有两个月就是画兰花。这张看上去简单的兰花，她已经练习了上百幅。有的家长会问，为什么要重复的临摹呢？这是不是违背孩子的创造性呢？其实，正统国画师从古人的承袭方式，并不仅仅关注画面、技法本身，而是向孩子传递东方传统文化的途径。

画兰花又不是画兰花：兰花分为兰叶、花茎、花头，一般先从兰叶的练习入手。如何画出兰叶的“折叶”，既考验了孩子对空间的观察力，又考察了孩子小手对毛笔的控制力。通过不断地重复练习，用一笔挥洒出兰叶，在这简单的一笔中，孩子的起笔、收笔、回锋、提按、水墨控制都融合其中。看似简单，其实功力尽显。这就是正统国画训练为什么要夏练三伏、冬练三九的原因。

通过日复一日、年复一年的不断训练，孩子们收获的不单纯是国画技法，更是超越心性的自律与坚持。传统国画训练是要求孩子站着作画的，刚开始有小朋友站不住，跟家长诉苦抱怨。但只要坚持下来，站功会越来越好，5岁的孩子也能半小时、一小时地站着画画，体力、耐力、专注力都得到锻炼。

对于5岁以上的孩子而言，超越了随心所欲的涂鸦期，传统国画具备一定难度的技法训练恰恰可以满足他们的成就感，否则他们自己也会因为在画面处理上毫无进展而气馁。当孩子们克服惰性通过艰苦练习画出一张成功的《兰花》，他们会倍感珍惜地喊出：“我上道了！”

总而言之，正统国画训练亦是儿童绘画的一种思路，好的国画教育反映了中国传统国学的传袭精神，而非单纯使用水墨材料的技法实验。