让家庭教育“无痕化”

“无痕化”家庭教育既是一种教育方式，更是一种育人技巧，是一种教育的美学哲学境界。“无痕化”家庭教育是指家长把教育意图和目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式，潜移默化、不留痕迹地给孩子以教育的方式。

因孩子这一教育对象的特殊性，渗透在一日生活中的无痕教育显得愈发重要。正如苏霍姆林斯基认为，“真正的教育是自我教育”，孩子不只受教于成人，更需要自己去独立自主地感受、内化、学习，培养良好的行为习惯，多途径地提升认知水平，发展多元的能力。以“不教”促“教”，是教育的最高境界。孩子在家庭生活的时间最多，因此家庭是非常重要的教育场所。父母是孩子的朋友、老师和引路人，因此父母是“无痕化”教育的第一责任人，在与孩子相处的时间里可以实现最自然的教育。家长应学会多种策略，创设多种教育情境，有目的地引发孩子的直接体验，使孩子在“此时无声胜有声”的教育渗透中自悟自觉，获得个性及能力发展。

“无痕化”家庭教育策略

“无痕化”家庭教育有多种策略，主要包括：情境策略、迂回策略、暗示策略、示范策略、激励策略。

情境策略

1.情境策略内涵意义

有意识地创设教育情境，运用情境体验法让孩子去感悟。在家庭教育中，对孩子的教育渠道应是多方面的，单纯的说教往往只能解决表面的问题，而将一些行为放在真实情境中，采用议一议，忆一忆，说一说，画一画，演一演，评一评，会收到意想不到的效果。

2.情境策略实践应用

例如，家长在孩子与其他小伙伴出现矛盾后的真实情境下，就“如何与其他小朋友相处”话题开展讨论，提出问题、分析问题、解决问题。“你与小朋友有矛盾时，你会怎么做呢？”让孩子从中选择：第一种立马动手打架；第二种向父母、老师告状；第三种找他理论、吵架；第四种等自己平静下来，换位思考慢慢说。然后接着追问：“这样的后果是什么？你觉得这样好吗，他还会跟你做朋友吗？”让孩子在反复讨论中得出最合适的第四种方式，因为只有拥有平静的心态，换位思考，才能理解别人，看到别人的长处，拥有更多的朋友。孩子以自己的亲身经历，得出人与人之间应该互相理解，互相包涵的道理，这么做的效果比刻意地要求孩子如何做显然更好。

迂回策略

1.迂回策略内涵意义

“避实就虚，以守为攻，迂回前进”，迂回策略的应用使教育意图更隐蔽。从信息接收的角度来看，没有人心甘情愿地俯首聆听教诲。自尊使每个人都渴望成为生活的强者，能够依靠自身的力量去发现问题、解决问题。他们渴望获得信息，渴望体现自我教育、自我发展。当然，家长教育孩子也不例外，他们或许有着强烈的自我意识和逆反心理，或许多愁善感，爱面子，以自我为中心，不愿轻易接受成年人的意见。因此，在教育中应尽可能采取迂回策略。

2.迂回策略实践应用

例如，孩子一个人在家无事可做，于是，她拿起蜡笔在雪白的墙上画房子、画小猪等，爸爸回来后很生气。这时爸爸如果当面批评，很可能会引起孩子的抵触和逆反心理，因为孩子并不认为自己这样做是错的，也没意识到这一行为的后果。而这个爸爸并没有责怪孩子的行为，他拿了铅笔和画纸让孩子画，自己却拿起抹布一点一点去清理，弄得满头大汗。孩子看到这种情形后主动来帮忙，并且说再也不乱涂乱画了。又如，孩子在练琴时随着注意力的慢慢分散，便会做些不守纪律的事情，家长此时可运用策略，把琴书合上或静静地注视着孩子，等待孩子自觉改正，这时孩子一定能接受到这种信息暗示，改正错误。有时这样做，家长不需一言，便能使孩子进行自我教育，父母的理解，宽容，避免孩子被当众批评后产生抵抗心理。当然，在孩子遇到问题时，家长也可以通过老师、亲友、同伴将信息传递给他，有时也会取得意想不到的效果。

暗示策略

1.暗示策略内涵意义

即在无对抗态度的条件下，用含蓄、间接的方式对孩子的心理或行动产生影响。成人的动作、眼神、表情等人体语言具有强大的情感表达功能，在教育中能够发挥巨大的暗示作用，针对孩子的行为表现，父母应学会用各种人体语言进行暗示教育。

2.暗示策略实践应用

肢体暗示应用

比如说，当你发现孩子在某方面有潜能时，你可以通过赞许的眼神、喜悦的表情，或者亲切地摸摸孩子的头、拍拍孩子的肩等方法，给孩子以鼓励性暗示。一个看似简单的爱抚或者不露痕迹的动作表情等，往往能收到口头语言所不能收到的效果，给孩子留下深刻的回忆。

语言暗示应用

用语言进行心理暗示是常用的方法。家长绝不能让孩子觉得自己智商低，脑筋慢，思维慢，家长要使孩子相信自己是可以的，但是这个相信不仅仅靠笼统的一句话，还要有据可依，即家长看到孩子在生活中较好的表现时，就要立即用具体的、肯定的语句对他进行表扬、鼓励，使孩子更加自信。

示范策略

1.示范策略内涵意义

“家长的人格是教育工作中的重要内容。只有从家长的人格这活的源泉中才能涌现出教育的力量。”孩子的眼睛好像一台照相机，每天在自己眼中留下父母的形象，父母的一言一行都对孩子产生深刻的影响。正如前苏联教育家马卡连科所说：“不要以为只有你们同孩子谈话和教导孩子、吩咐孩子的时候，才是在教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育孩子。你们怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报等，所有这一切，对孩子都有很大的教育意义。”

2.示范策略实践应用

所谓“身教重于言教”，有时家长不经意的一言一行，都会从正面或反面影响孩子的一生。其实家长不需讲什么大道理，只要以乐观的情绪并配以积极的行动，就能让孩子受到教育。家长用榜样示范法进行教育的过程就是一个榜样的展示过程，两者相协调就能增加榜样的力量，否则便会在榜样与孩子之间形成一道鸿沟。

例如，有一次我们去郊游，旁边没有垃圾桶，我们就把垃圾一直带着，孩子问：“为什么不把垃圾扔了呢？”我们说：“垃圾应扔在指定的地方，不能随地扔。”从此，孩子就养成了良好的卫生习惯。同样，当家长要求孩子不能大声说话时，家长也不能大声说话。这一切不需要多费口舌，而目的却自然达到了，因此家长要以身化德。中国有句古话叫“桃李不言，下自成溪”就是这个道理，家长在指导孩子养成良好行为的同时，要率先垂范，示范活动的主导者应是榜样精神的忠实实践者，只有这样才能带动孩子去模仿。

激励策略

1.激励策略内涵意义

孩子的成长需要激励，但激励并不仅仅是廉价的表扬，而是通过有人性化地设计和构思，对孩子的心灵产生极大的震撼，从中获取前进的动力。光荣与梦想是人类进步的动力，成功教育收获的必是教育的成功。当父母拿起表扬的武器，就能减少孩子失败后的灰心，增加孩子获得成功的信心。每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。“每天夸孩子一句，重要吗？”日本的一项研究表明，经常受到家长夸奖和很少受到夸奖的孩子比较，前者成才率要比后者高5倍。

2.激励策略实践应用

家长如果今天夸孩子手干净，那第二天他的手会更干净；如果今天夸他讲礼貌了，那明天他也会更注重礼貌。孩子毕竟是孩子，每当他们完成一个任务时，总会渴望得到大人的评价，在受到成人的夸奖时，他不仅心情愉悦，而且懂得了什么是对的，什么是错的，什么是成人提倡的，什么是成人反对的。这样，比家长直接对他说应该做什么、不应该做什么，效果要好得多。

在重视素质教育的今天，教育是张扬个性、培育个性、保护个性的途径，而不是抑制个性、抹杀个性、消解个性的手段。“无痕化”的家庭教育，给予孩子的正是春风化雨般的滋润，也必将在其成长历程中留下深深的印痕，具有不可低估的作用。它是影响孩子发展的有效途径之一，当它与学校教育、良好的社会环境等结合起来的时候，才能朝着更积极的方向发展。无痕教育，有心无痕，润物无声，愿孩子在无痕中成长，水到渠成，静待花开。